落实基础挖掘潜能培养合格初中毕业生.ppt

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1、落实基础挖掘潜能培养合格初中毕业生-----------初三英语课堂教学点踪上海市教委教研室汤青教育在不同经济社会中的发展变化农业经济工业经济知识经济教育目的天才教育天才+群体教育全民教育教育对象科举状元、神职人员政治、经济、文化科学技术的人才小群体公众教育时间私塾、学校教育学校、工作岗位终身教育场所学校学校、图书馆、培训中心学校、图书馆、培训中心、网络、科技工业园区主要内容单科知识体现综合知识素质应用知识的能力教育方式灌输式启发式参与式中国传统教育思想是几千年积淀的产物中国传统教学方法新课程下教

2、学方法以教师为中心以学生为中心依赖教科书灵活运用教材重理论（语法）重实践（交际）注重正确与详细注重生动与有趣强调服从统一（共性）强调创造性（个性）考试主宰一切强调学生兴趣和实际能力现状语音室、多媒体、网络等设施、视听材料、课程标准等资料均能配备关注常态课的课堂教学实效注重学校教研组、备课组的建设和作用有对教材内容、课堂实践操作进行研究的意识大部分区县教研员经常到基层指导或组织较有效的教研活动现状在课堂教学中教师均能不同层度意识到兼顾知识与技能的传授；参与、体验、交流等方法在不同年龄段的运用；把握教

3、学重点、明确教学目标、落实基础训练；课堂语言学习的氛围的营造；从教学效过出发整合各种语言材料；课堂教学组织用语的规范使用；多媒体的合理运用；学生英语思维能力的培养。现状教师总体的语言素养有待进一步提高；对学生语音语调的训练缺乏系统性、持久性；互动合作学习的实效性不大；对学生阅读习惯的培养不够理想；教师的进修交流平台单一、匮乏；外来务工人员子女的学习状况对学校的整体教学影响较大；外地引进的教师的语音语调有待于提高，教学理念有待于磨合。现状课堂练习设计上的误区:盲目练习多,高质量练习少;机械重复练习多

4、,多样性创造性练习少;统一要求练习多,有层次有坡度练习少;课外练习多,课内练习少;书面练习多,口头练习和活动少;关于课堂教学的几点建议树立目标意识（处理好材料选择与目标主线的关系）树立主体意识（处理好能力培养与基础落实的关系）树立训练意识（处理好语言实践与活动创设的关系）树立反馈意识（处理好语言能力与思想水平的关系）课堂教学风格是指一个教师在长期的教学实践中形成的技能、技巧的合理组合和运用，体现着教师个人一贯的稳定的教学心理品质。在教学中必须正视学生外语学习基础和发展要求的差异，遵循外语学习的客观

5、规律。既要面向全体学生的基础目标，又要尊重个体差异，充分考虑到学生在现有基础、学习潜能、学习风格、兴趣爱好等方面存在的差异。英语课程应该是为每一位学生开设的。课堂教学目标的设定要有全局观念，要抓住主线，使课堂教学目标适切、明确、有序。教师应根据课程标准的目的和要求，参照教材体系和内容，联系学生、教师以及教学环境的实际情况等因素制定明确、适切的，重点突出，针对性强，层次分明的课堂教学目标。将知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三者有机整合或有所侧重，使学生英语综合素养得到全面、均衡的提高。课文阅

6、读时对词汇的处理步骤（教师在阅读技巧方面还有其他的任务型教学设计）使学生在阅读中基本理解课文内容；学会运用重点词汇和词组；帮助学生在特定情景中复习并活用以前学过的描述性形容词。使学生在阅读中运用浏览、猜测词义等阅读技巧；同时使学生通过阅读获得有关狼的准确信息，从而树立科学态度，亲近科普文章；鼓励学生积极主动地参与课堂活动，大胆开口，提高对英语的学习热情。教学内容设计思路阅读前从词组haveareputationas入手，学生自由造句，描述狼在他们心目中的形象。教师把有关描述的形容词列到黑板上。操练

7、该词组的使用。引导学生产生质疑“这些印象是否正确？”，激发学生阅读课文寻找正确答案的兴趣。阅读中通过归纳，学生理解adaptable。通过图片，学生理解resemble。通过问答，学生理解extinct。通过上下文猜测，学生理解getbetterpublicityfor。用不同的方式，让学生在阅读中通过情景或上下文理解词汇。阅读后学生根据课文内容再次用形容词描述狼；教师把形容词增添到黑板上。完形填空，学生根据课文主要内容用课文中的重点词汇填入空格。模仿完形填空，学生结合黑板上的形容词和课文内容进行

8、口头表达。引导学生深层思考课文，并活用形容词。检验学生对课文内容的理解以及重点词汇的掌握。给学生创造机会进行语言输出结合课文内容活用形容词，引导学生重新认识狼，并树立起保护狼的意识。在阅读的每一环节中都有词汇的理解和运用，但并没有把词汇学习单独割裂开来，从而打断学生对文本的整体性理解，真正做到了词不离句，句不离段，段能达意，意能表情。图表形式帮助同学概述课文，图表按照时间顺序，并列出了关键词句和本文主题：thehistoryofecotourism。这样的设计不但有利于学生当堂的学