项目体验式学习在Access教学中的应用.pdf

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1、经验交流学术探讨2014年第11期项目体验式学习在Access教学中的应用盛娟（东北大学秦皇岛分校计算中心,河北秦皇岛066004）[摘要]针对Access课程理论教学与实际应用严重脱节、学生学习缺乏整体概念，本文阐述了在教学中通过项目实践为主线，通过成立项目学习小组全程体验为引导，达成促进学生学习积极性、激发创新思维、增进学习效果的目标。[关键词]Access；项目体验；创新思维Access课程内容涉及到数据库后台的管理和前端界面1．引言两个方向对数据的组织和管理，知识点较为分散。课程前半数据库基础课程是计算机中的一门应

2、用性很强的课程，部分主要是对数据的添加、删除、修改、查询等操作，后半部它涵盖了数据的组织、存储、维护、查询、统计及应用程序设分则是通过宏或VBA在窗口界面完成程序编制。两部分的计等多方面的内容，对帮助学生利用计算机进行数据处理、学习重点一个是在数据存储及处理上，一个是在界面设计分析问题和解决问题有着现实意义。而且Access作为单文上，主要体现在控件的布局，宏的使用和VBA编程，两部分件型数据库，语法灵活，操作比较直观，也较为适合数据库的知识点的思考方式和处理的方法不尽相同，传统的顺序讲授初学者使用。但数据库基础实际的教学

3、效果却不尽理想，主方式使学生很难在界面部分将窗口操作和后台数据联系起要表现在学生学习目标不明确，学习态度不积极。本文根据来，在程序设计中虽然能设计出漂亮的界面，但却无法实现笔者近几年在教学过程中的体会对该门课程的教学现状进数据的存取，无法真正体现数据库对数据的存储作用。如图行了分析，旨在通过改进教学方法和手段提高教学效果。2所示：2．Access教学现状及问题目前的教学过程通常都是串行式的，如图1所示，教学内容主要分成数据库部分和应用程序部分，知识点较多，也较为分散，学生常常在学习后面的部分就把前面的知识点忘掉或是孤立看待

4、，教学过程中出现的问题主要表现如下：图2界面设计和后台数据库传统的实验教学难以调动学生的学生兴趣和引发学生思维。由于传统的实验环节，实验的内容和步骤常常是固定的和以知识验证为主，因而学生在学习过程中就会根据实验指导按部就班地建立表结构，确定字段个数和类型，甚至连字段名称都不会更改，因此不会分析数据库的构成，为什么会需要这几个表？表和表之间有什么关系？因此在进行课程设计，当需要自己分析需求，确定存储结构和表间关联时，就会表现得一脸茫然，手足无措。课程设计周时间短、任务重、难以达到锻炼综合应用能图1数据库基础教学内容组织力的满

5、意效果。因此课程虽然在一定程度上锻炼了学生的——————————————作者简介：盛娟，女，吉林通化人，硕士，研究方向：计算机基础教育，Web数据库等。-71-学术探讨经验交流2014年第11期分析问题、解决问题的综合和动手能力，也在一定程度上激发了学生的学习热情，但把课程设计放在课程结束，通过一周左右的时间，完成选题、需求分析、设计系统结构、建立数据库及应用程序所需的各功能模块，难度较大，同时由于学生在学习的过程中，对知识的学习常常是孤岛式的，缺乏融会贯通的能力，因此完成起来较为吃力，效果和作品常常流于粗糙和应付。3．引

6、入项目体验式学习改进教学图5健身会所管理系统为了提高学生的学生兴趣，改变传统教学方式以教师教授为主导，学生被动接受的现状，达到激发学生自主思维，提以体验为促进，通过作品阶段分享及展示提高学习热高兴趣的目的，在课程教学环节引入项目体验式理念，主旨情。在学习的不同的阶段，比如在进行数据组织、表结构创“以任务为驱动，以项目为线索，以体验为促进，搭建学习情建阶段，组织学生根据所领的任务进行需求分析，设计表的境，提高实践能力”，教学过程主要做了如下几个方面的改进：结构，确定表的个数和表间的关联，而不是按照教材内容直以任务为驱动，让案

7、例说话。在每堂课前，要使学生对接通过设计器把表结构创建即可。通过小组发言，集体讨学习任务有个整体的了解，从宏观上自己要做什么，达到什论，让学生明白如何利用关系表存储数据，每个字段确定的么样的目标，避免陷入细节，或是学习之后，无法利用知识含义，比如选定完成健身会所的小组在创建所需表时，创建点。比如在课程第一节课，先通过展示几个上届学生完成的了注册会员表和顾客信息表，如表1和表2所示，在经过小组数据库系统，如图3、4所示，让学生通过作品的欣赏，直观地讲解后，学生明白了这两个表一个是为会员建立身份，用于了解数据库可以解决哪些问题

8、，体会到数据库的实际用处，缴费，一个是用于保存顾客的基本信息。同学们发现这两个并且通过一个完整的应用程序，可以迅速让学生清楚构成一表字段有重复的地方，存储的时候会造成重复录入和数据不个应用程序需要哪些组成对象，对课程整体的知识构成有一一致，而且两个表应该有对应关系，但是却没有体现出来，在个概括的了解，如