部分揭开面向对象的神秘面纱.ppt

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1、C#程序设计第2部分揭开面向对象的神秘面纱第2部分目录2.1千呼万唤始出来12.2一切都是对象22.3分类、类与对象32.4类的成员4C#程序设计李志中2.1千呼万唤始出来2.1千呼万唤始出来大家知道，在程序设计发展史中的最重要的革新莫过于由面向过程走向面向对象，如果将其誉为程序设计发展史上一座最为重要的里程碑，是毫不为过的。“千呼万唤始出来、犹抱琵琶半遮面。”这是我国唐代的著名诗人白居易所作诗歌《琵琶行》中的名句。在这里我将它用在计算机程序设计的面向对象方法上。由面向过程走向面向对象，我们且不追究其是否“千呼万唤始出来”，因为在面向对象满天飞的今天，没有人再

2、在乎它是否是“千呼万唤”的结果。C#程序设计李志中2.1千呼万唤始出来然而，对于那些已习惯于面向过程程序设计的开发人员或者编程的初学者来说，“犹抱琵琶半遮面”则显得尤为重要。因为他们在面向对象的神秘面纱下，总是认为这是一门极其高深的、难于掌握的学问，从而对其敬而远之，或者是在学习中迟迟不得其精要。本章将站在面向对象程序设计初学者的角度，结合C#语言，以一种最为通俗易懂的方式来揭开面向对象的这块神秘面纱，移开那把“遮住了半边脸的琵琶”，让它彻底地展现在我们的视野之中。C#程序设计李志中2.2一切都是对象2.2一切都是对象程序是什么？首先，请不要把它看得太深奥，它

3、实际上是非常简单的。为什么要编写计算机程序呢？答案很简单，就是希望使用计算机来完成一些原来需要手工完成的任务，以提高效率。那么程序本质上就是用来解决一些现实问题的，只是需要使用计算机来辅助实现而已！我们打个比方，已知一个圆的半径需要求其面积，我们可以使用纸和笔、根据圆的面积公式求解，的这一过程就是在解决一个现实问题；再如现在我们在学习《C#程序设计》这门课程也是处理一个现实中的问题。如果我们希望使用计算机来完成这些工作，就需要编写两个计算机程序，第一个程序是非常简单的，在学习本课程的过程中，我们很快就能编写出这个程序；第二种情况是比较复杂的，我们暂时还不好全部

4、使用计算机来实现这个目标。C#程序设计李志中2.2一切都是对象对象是什么呢？在现实生活中，我们的理解就是那些可以看得见摸得着的物体。例如一个人、一张桌子、一台电脑都是一个对象。我们先看看上面的两个问题，第一个问题求圆的面积，从整体的角度来看，这个圆就是一个对象，从部分的角度看，圆的半径、圆周率、圆的面积也是对象。第二个问题就更大了，在学习这门课程的过程中，也有很多的对象，老师是一个对象，每一位同学是一个对象，用于学习的课本、教室、桌子、电脑等都是这个过程中涉及到的对象。“一切都是对象”，这是对微软最新的面向对象语言C#的精辟阐释。也就是说，C#程序中的最小元素

5、就是对象。C#程序设计李志中2.3分类、类与对象2.3分类、类与对象好了，现在我们已经知道了在C#程序中，一切都是对象。那么也就是说要编写一个C#程序，就需要构造这个程序需要的对象。我们首先来看求圆的面积这个例子，刚刚我们谈到了，在这个程序中需要圆的半径、圆周率、圆的面积这三个对象。这仅仅是几个数值而已，在C#中实现也是很简单的，使用本书后面介绍的常量和变量定义这些对象、再使用数学运算符按照圆的面积计算公式进行计算，就能得到圆的面积。C#程序设计李志中2.3分类、类与对象我们再来看第二个例子，我们先对学习《C#程序设计》这个任务做一个假设：有一位老师，还有50

6、位学生，以及一台教师电脑、50台学生用电脑、一台投影仪、一张投影布、50本教材、一个教室、50张课桌、50张椅子……。其中老师有姓名、年龄、性别等属性；电脑则有品牌、颜色、中央处理器CPU类型等属性……。不用再列举了，我们已经知道如果需要在程序中一个一个的构造这么多对象，那将是一件非常复杂或者根本不可能完成的任务！C#程序设计李志中2.3分类、类与对象我们现在的做法是根据程序的需要，一个一个的构造对象，显然我们不应该这样做！如果我们转换一下思维，不难发现这些对象中有很多是相似的，例如老师和学生都有姓名、年龄、性别等属性，电脑都有品牌、颜色、CPU类型等属性，桌

7、子椅子都有尺寸、颜色等属性等等。如果我们把这些具有相同属性的对象抽象出来，也就是说对其分类，再在类的基础上来构造对象，这样就简单多了！那么，在C#中是不是这样做的呢？答案当然是肯定的，事实上，虽然“一切都是对象”是C#语言的精髓，然而我们在编写C#程序时，您会发现一切都是类！这些您都将在后面的章节中慢慢的认识到。C#程序设计李志中2.3分类、类与对象本节的节标题是“分类”，我们不妨再来讨论一下“分类”的相关知识。类的英文名（class）是分类的英文名（classification）的词根，从中可以推测出，类是分类的结果，事实正是如此，设计一个类的过程就是对信息

8、进行分类，并将相关信息放置到一个有意义