义务教育阶段学校教学评估报告书.doc

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1、赵县义务教育阶段学校教学评估报告书填表单位（盖章）：北白尚中心小学填表时间：2011年7月日使用说明1、本报告书供赵县中小学教学评估使用，其中：乡镇中学、各小学一式三份，中心学校、国办民办学校一式两份。2、本表复制有效，填写内容必须打印，但有关人员签名必须用碳素笔手写。3、此报告书每年填写一次。一、基本情况学生总人数年级学生数及班级数教职工总数（在职）年级一二三四五六336班级数33222233学生人数615760455162学校领导姓名性别年龄从事教育工作时间兼课学科及年级校长李庆丰男3614业务校长张群雪男4829教务主任霍军旗

2、男4422教务副主任教务副主任教务副主任1、义务教育阶段学校教学评估（自评）等级权重一级目标二级目标等级权重评估等级得分评估结果（分）AB教学管理（25%）管理能力63A521管理目标42A4管理机制63A5教务管理42A3学生管理53A4课程管理（20%）实施方案32A317课程实施124A10课程评价52A4教学条件（20%）教师队伍73A717经费保障52A4教学设施42A3教学资料42A3校本研修（20%）研修规划42A418组织建设42A4制度建设53A4教学研究42A4主题研究31A2评价研究（15%）教学考查32A31

3、4教师评价32A3学生评价32A3命题研究32B2质量评价32A3总分87评估等级达标2、教师评估结果专任教师总数（人）优秀（人）良好（人）一般（人）较差（人）3142700二、学校评估自评过程及结果：为确保学校教学评估工作高质量完成，我校成立了以校长为组长的教学评估领导小组，以教导主任为组长的评估小组，制定方案、狠抓落实、依案评估。我校依据省《义务教育阶段教学评估标准》和赵县教学评估方案，结合学校实际，以促进学校不断发展，促进教师专业水平不断提高，严格要求，坚持标准，细化落实，不走过场。真正通过教学评估工作来规范办学行为，彰显学校

4、特色，提升学校品位。教师教学评估。首先搞好教师教学评估的组织发动和宣传工作，使每一位受评教师明确教学评估的重要性，明白评估的标准及具体内容，广泛征求教师意见，完善评估方案。其次是组织好教师的自评、互评、学生家长评。自评要求教师依照标准在评价的过程中查找自身不足，明确努力方向，规划专业发展。再次，学校依据教师评价细则对每位教师进行校评和综合评定，在评估过程中更为全面地了解教师的教育教学情况，对教师今后的发展提出具体的建议。学校教学评估。在教师评估的基础上完成了学校教学评估。学校教学评估领导小组和评估小组依据《省义务教育阶段学校评估标准

5、》的指标内容，结合工作实际，逐条进行自我评估，在评估过程中严格标准，发现优势，找出问题，制定改进措施。然后通过全体教师大会报告学校自评情况，广泛征求教师的意见建议，群策群力，让每一位教师关注学校的发展。一学校教学（一）、教学管理方面1、管理能力“以管理促质量，向管理要质量”已成为我校领导和广大教师的共识。我校拥有一个爱岗敬业、求实创新、勇于开拓、积极进取的领导班子，均为大专以上学历。学校领导能够自觉加强自身学习，认真写好学习笔记，不断丰富实际管理经验，提升研究能力。班子成员在各自的工作岗位上有着较为丰富的实际工作经验和研究能力，能够

6、高质量完成各项教育教学的管理工作。校长及主抓教学的各位领导能够坚持深入教学第一线。我校制定了领导听课兼课制度，校长年度听课不少于40节，教导主任不少于80节。我们紧紧抓住课堂教学不放手，始终坚持随堂听课制度，扎根课堂，努力清除课堂教学管理中出现的真空地带。对于课堂中存在的问题课下及时交流，并要求授课教师深刻反思，制定改进措施，通过跟踪听课，直至课堂教学达到要求为止。每学期下来每一位教师的问题、每一位教师的成长作为管理人员是非常清楚的。校长和主管教学的各位领导，亲自主持校本研训及课题研究活动。能够深入学科组参加备课、听课、评课、反思，

7、解决教学中的实际问题；扎实有效的开展研训活动，各种教育教学、研训活动做到有规划、有落实、有总结、有评价、重过程、求实效。由于我们狠抓班子建设，优化管理思想，强化和细化管理，增强了教师队伍的凝聚力、向心力和战斗力，教职工工作积极性和责任心得到进一步提高，学校工作继续保持着良性的发展势头。2、管理目标我校有明确的管理目标和措施，教育教学工作坚持“全面贯彻党的教育方针，德育为首，依法治校，扎实推进素质教育”。每学年按照国家和地方的规定，科学合理地制定我校课程实施方案，确保了开全开齐国家、地方、校本三级课程。学校制定了“远中近期发展目标”，

8、教育教学的成败关键在教师，我校充分发挥学校、学科教研组的作用，建有“教、学、研”三位一体的校本研修制度，形成校本研训网络，强化目标意识、责任意识、效益意识和成长意识，树立现代教学理念，掌握现代教育技能和方法，不断丰富完善和发展自我，不