我国首轮本科教学评估效益的调查分析.pdf

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1、第1期评价与管理Vol.7No.12009年3月Evaluation&ManagementMar.2009我国首轮本科教学评估效益的调查分析李延保屈琼斐李小梅(中山大学,广州510275)【摘要】本文在电话访问、问卷调查、网络问答等调研基础上,分析了相关的评估专家组考察意见以及部分大学的报告,得出了关于我国首轮本科教学评估效益的初步结论。【关键词】本科教学评估;效益评估;调查分析【中图分类号】G40SurveyandAnalysisoftheFirstRoundUndergraduateTeachingEvaluationi

2、nChinaLIYan2baoQUQiong2peiLIXiao2mei【Abstract】Basedonthetelephoneinterview,questionnairesurveyandthenetworkquiz,thispaperanalyzedtherel2evantassessmentstudygroupofexperts,aswellassomeuniversities'report.Then,itmakespreliminaryconclu2sionsaboutthefirstroundundergrad

3、uateteachingevaluationofChina.【Keywords】Undergraduateteachingevaluation;Surveyeffectivenessevaluation;SurveyandAnalysis2008年上半年,由教育部评估中心立项的“普于本轮评估,大部分调研意见认为本科教学评估对通高等学校本科教学工作水平评估效益研究”课题学校的发展和建设是有促进作用的,是有益教学水组对本轮高校本科教学工作水平评估进行效益调平提高的,主流是好的。在访问的国家级名师中,研。调研对三届国家级教学名师获

4、奖教师进行电话35%被访对象认为教学评估是很有必要的,59%认访谈,在联系到的141位名师中,成功以电话访问为有必要,二者相加达94%,但大家认为还需要进102位;对各类学校的教师和校领导发出通信问卷一步完善,总体上说,第一轮教学评估利大于弊。有4000份,回收1011份,其中回收开放性意见846名师认为“:评估之前,好多事情只能是‘摸着石头过条;对学生在网络上问答,收集了部分开放性问题;河’,评估之后,学校所采取的一系列措施都是有的并分析了五年来参加本科教学工作水平评估的461放矢,所以说第一轮的本科教学评估是很有必要份评

5、估专家组考察意见;分析部分大学的校长报告的”。从反馈意见中,也感到有些人可能对本科教学和自评报告。本文是根据调研结果的初步研究结评估目的还需深入了解。论。2教学评估对高校各方面建设效益点分析1教学评估整体上对学校发展和建设促进本次问卷对评估指标体系的观测点在教学评估明显中的效益和效果做了问卷调查。调查对象中超过第一轮教学评估提出“以评促建、以评促改、以60%认为效果明显或效益显著,是对学校理清办学评促管、评建结合、重在建设”的二十字方针,使各类思路、凝练办学特色;对确立本科教学的中心地位;各级学校在“以评促建”的过程中,按照

6、教育部制定对近三年师资队伍数量、质量及整体结构布局;对近的评估方案标准和自身的情况积极开展建设,如果三年学校基本教学条件建设;对教学制度及质量监联系之前的本科教学工作水平评估背景看,各类高控体系的建立及成效;对毕业论文(设计)等主要教校最少也有3年以上的建设过程,有的学校建设过学环节的质量要求。调查显示:程达十年之久,在这个过程中,学校各方面得到了长(1)教学评估对学校理清办学思路、凝聚办学足的进步,获得比较明显的效果,是有目共睹的。对特点的效果是最显著的。其中90%的校领导、教务·21·评价与管理处长更倾向认为如此,大部分

7、教学名师对教学评估7515%的名师认为评估“更加触动了学校领导关注促进学校理清办学思路是认可的。作为教学评估指本科教学”。问卷反馈也认为“:教学评估无疑对提标体系的重要指标之一,学校通过评估建设过程,全高学校的教学水平,确立教学中心地位起到了积极校上下尤其是学校领导和教务处长这个层面的管理作用”。这种中心地位体现在学校各方面都更重视人员,对顶层设计必须进行深入思考。教学评估对本科教学,将本科教学放在学校各项工作的中心地办学思路和特色的要求,促使学校领导及管理人员位。认真分析本校的优势和劣势,切实地思考适合自身调查中,效益排在

8、末尾的项目分别是:对学生遵的办学道路,并在评估专家的帮助下进行分析。这纪守法的自觉性和学习、参加课外科技文化活动热对学校下一步的发展有重要意义。教学名师对本科情;对教材编写、优秀教材选用及制度建设;教学研教学工作水平评估对学校总结总体办学特色,提升究的投入;校园网建设状况;对培养学生基本理

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