高中诗歌鉴赏答题技巧精析(载自浙江某重点高中).ppt

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1、诗歌鉴赏答题模式埭溪中学沈雪娟一、看考试大纲，明确复习方向《考试大纲》对诗歌鉴赏的要求为：“文学作品形象、语言和表达技巧的鉴赏”，“评价作品的思想内容和作者的观点态度”。形神1．阅读下面的宋诗，按照要求，完成赏析。（5分）北塘避暑韩琦尽室林塘涤暑烦，旷然如不在尘寰。谁人敢议清风价？无乐能过百日闲。水鸟得鱼长自足，岭云含雨只空还。酒阑何物醒魂梦？万柄莲香一枕山。注：①这首诗歌大约作于韩琦晚年因反对王安石变法，罢相守北京（今河北大名）之后。②尽室林塘：地名。（1）首联哪一个词点名了题旨，抒发了诗人什么思想情感？（2分）（2）颈联融写景、抒情、说理于一体，请简要分析。（3分）二、看例题，明

2、确解题思路北塘避暑韩琦尽室林塘涤暑烦，旷然如不在尘寰。谁人敢议清风价？无乐能过百日闲。水鸟得鱼长自足，岭云含雨只空还。酒阑何物醒魂梦？万柄莲香一枕山。注：①这首诗歌大约作于韩琦晚年因反对王安石变法，罢相守北京（今河北大名）之后。②尽室林塘：地名。（一）读懂原诗——五看一看诗题二看作者三看注释四看类型五看内容诗题：作者：注释：类型：内容：在北塘避暑时写的。宋代诗人，“相三朝，立二帝”，号称贤相。此诗是作者晚年罢相守北京时所写。一首写景抒情诗。写了自己罢相后在北京闲居无事的感受。（二）审清题意——三明确明确赏析对象明确赏析范围明确赏析方式（1）首联哪一个词点名了题旨，抒发了诗人什么思想情

3、感？（2分）（2）颈联融写景、抒情、说理于一体，请简要分析。（3分）赏析对象：景、情、理赏析范围：首联、颈联赏析方式：找关键词、作分析说明（三）组织答案——三注意注意赋分值注意条理清晰要点齐全注意语言简洁答案：（1）“旷然”一词表明了主旨，表现了作者虽遭贬谪，却超凡脱俗、乐观旷达的情怀。（2）颈联描绘了一幅“水鸟得鱼”后自得其乐，“岭云含雨”来去自由的悠闲快乐图景。抒发了作者对水鸟、岭云的欣羡之情，阐明了一种淡泊名利、知足常乐的人生哲理。悠闲快乐之景、欣羡之情、知足常乐之理都在这一联体现了出来。三、勤练习，归纳答题模式第一种模式:分析意境型第二种模式：分析技巧型第三种模式：分析语言特色第四

4、种模式：炼字型第五种模式：一词领全诗型第一种模式:分析意境型提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？答题步骤：①描图景。应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。②点氛围。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。③析感情。切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。答题示例：绝句二首(其一)杜甫迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。注：此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。此诗描绘了

5、怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？请简要分析。答：此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动(步骤一)。这是一幅明净绚丽的春景图(步骤二)。表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境(步骤三)。高考真题演练阅读下面的诗，回答问题。黄氏延绿轩[明]高启葱葱溪树暗，靡靡江芜[注]湿。雨过晓开帘，一时放春入。[注]芜，丛生的草。“一时放春入”表现了怎样的情景？答案：此句描绘了春雨后水边草木茂盛；雨后开帘满野春色一齐涌进房中,浓重的春光扑面而来的景象，一幅清新活泼的春景图展现在读者面前。表现

6、了作者因春天到来而感到的欣喜之情。阅读下面这首宋诗，完成8~9题。（限时5分钟）题李世南画扇①蔡肇②野水潺潺平落涧，秋风瑟瑟细吹林。逢人抱瓮知村近③，隔坞闻钟觉寺深④。[注]①李世南：北宋著名画家，擅画山水。②蔡肇（？—1119）：字天启，丹阳（今属江苏）人。曾任吏部员外郎、中书舍人等职。③瓮：这里指水瓮。④坞：地势周围高而中央的地方。这里指山坞。8、请简单描述一下李世南画的扇面中应有的景物。这样一幅画面呈现出什么样的气氛？答案第二种模式：分析技巧型提问方式：这首诗用了怎样的表现手法？提问变体：请分析这首诗的表现技巧(或艺术手法，或手法)。诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？答题步骤：(

7、1)准确指出用了何种手法。(2)结合诗句阐释为什么是用了这种手法。(3)此手法有效传达出诗人怎样的感情。答题示例：早行陈与义露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。此诗主要用了什么表现手法？有何效果？答：主要用了反衬手法(步骤一)。天未放亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜色之暗；“草虫鸣”反衬出环境的寂静(步骤二)。两处反衬都突出了诗人出行之早，心中由飘泊引起的孤独寂寞(步骤三)。高考真题演练阅读下面