高中语文选修《语言文字应用》走近高考4正确使用成语、句式转换.ppt

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1、走近高考(四)考点：正确使用词语(包括熟语)。这是《考试大纲》中一个较为重要的考点，能力层级为D级(应用)。“正确使用词语”包括两个层面：一是正确理解词语，二是正确使用词语，即理解词语在具体语境中的意义，根据语境正确使用词语(包括使用得好不好)，“词语”类型包括实词(以双音节为主的近义词、易混词)、虚词、熟语(成语、俗语、歇后语)。考点七正确使用成语1．考点解说熟语包括成语、惯用语、谚语、俗语、格言、歇后语等。据近两年各地考题情况来看，对熟语的考查，除了那些实用性强、流传性广的惯用语、歇后语、俗语外，重点还是常见成语的使用，难点在容易误解词义的成

2、语和容易误解色彩与适用范围的成语等。2．考查方式成语的考查以判断单个句中使用正误的判断题为主，近年又出现了语段中几个成语使用正误的判断题、成语辨析填空题，根据语境填写成语的题型，难度较前加大。成语运用常见错误类型有以下几种：①感情色彩的误用。如“凤毛麟角”、“有口皆碑”、“雨后春笋”用于褒义，“无所不为”、“趋之若鹜”用于贬义，“按部就班”、“左右逢源”、“讳莫如深”等则是中性的。②适用对象的误用。如：“巧夺天工”多形容人工艺术之作，“豆蔻年华”指十三四的少女，而不能用于十六七岁的中学生，而“比翼双飞”、“举案齐眉”、“破镜重圆”、“相敬如宾”则

3、是夫妻关系的专利。3．方法指要③语意轻重的误用。考题中有许多成语的意义(特别是轻重程度)与原句情境基本相近但又不太相合，以致误用。如“他小心翼翼地扶着栏杆爬上滑梯，如临深渊、如履薄冰一般，提心吊胆地把球也似的身体从滑梯上滑下来”。句中“如临深渊，如履薄冰”(比喻由于境地危险而小心翼翼，强调环境险恶和困难巨大)显然与“小心翼翼”、“提心吊胆”滑滑梯的情境不太相符。④望文生义而误用。如“不足为训”(训：准则)指不能作为准则，考生多误认为不值得教训；“不刊之论”(刊：删改)指不能删改的或不可磨灭的言论，考生多误认为没有发表的文章。⑤双重含义的误用。如“

4、灯红酒绿”即形容寻欢作乐的腐化生活，也形容都市或娱乐场所夜晚的繁华景象；“不绝如缕”既形容声音细微悠长，也形容局势危急。实际考查中考生容易犯只知其一不知其二的错误。⑥形义相近的误用。如“应接不暇”与“目不暇接”，前者指来人或事情太多，接待应付不过来；后者指东西太多，眼睛看不过来。“不以为意”与“不以为然”，前者指不把某人的意见或事物放在心上，后者指不认为某人的意见或行为是正确的。“无微不至”和“无所不至”，两者的意义、感情色彩截然不同。⑦语法功能的误用。如“莘莘学子”前面加“许多”就重复累赘；“胡言乱语”是动词性短语，就不能作宾语使用，如“了解他

5、的人，有时还会冒出一些胡言乱语”，这里“胡言乱语”应改成名词性短语“流言蜚语”。⑧特定用法的误用。如“望其项背”多用在否定句中，再如“善罢甘休”、“同日而语”、“无时无刻”、“一概而论”、“等量齐观”等也是如此。另外“司空见惯”可以作谓语，一般不能带宾语。⑨敬谦得体的误用。有些成语从古代沿用下来已深刻打上古代礼仪文化的烙印，有的用于敬称对方，如“鼎力相助”、“蓬荜生辉”等。有的用于自我谦称或表示对别人批评和不屑，如“雕虫小技”、“贻笑大方”、“千虑一得”、“狗尾续貂”等。解析本题考查成语的使用。A项，芝兰玉树：指才德出众的优秀子弟。不能用于修饰人

6、的外貌。B项，闻过则喜：听到别人批评自己的缺点或错误，表示欢迎和高兴。指虚心接受意见。使用正确。C项，上下其手：比喻玩弄手法，患通作弊。这里望文生义，误用为两人合力制服惯偷，宜用“合力”。D项，从一而终：指女子只能从属一个丈夫，丈夫死了终身不得再嫁。这是旧时束缚妇女的封建礼教。此处望文生义，宜用“始终如一”。答案B解析本题从使用对象、使用范围、易混用成语的辨析等角度考查成语。A项，不孚众望：不能使大家信服，未符合大家的期望。孚，信服。与“不负众望”混淆。不负众望：不辜负大家的期望。B项，呼之欲出：一召唤他就会出来似的。形容画像非常逼真，也形容文学

7、作品的人物描写十分生动。使用对象错。C项，渐入佳境：比喻境况逐渐好转或兴趣逐渐浓厚。不能指家具受欢迎的程度，扩大了词语的使用范围。D项，醍醐灌顶；比喻听了高明的意见使人受到很大启发，也形容清凉舒适。符合语境。答案D解析本题从褒贬误用、望文生义等角度设误考查成语的使用。巧舌如簧：形容能说会道，善于狡辩，贬义词。用于“演讲选手”属贬词褒用。瓜田李下：比喻容易引起嫌疑的地方。句中用于修饰“田园生活”属望文生义。久假不归：长期借去，不归还。句中用作“长期请假，没有回来”属望文生义。奔走呼号：形容为办成某事而到处宣传，以争取同情和支持。合乎语境，使用正确。

8、答案D解析本题从虚词、实词、成语三个角度考查正确使用词语的能力。A项，前半句的宾语是“表态”；“对于”表引进对象或事物的关系，和“表态”