《教与学的心理学》之心理发展理论(第一章).ppt

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1、第一章心理发展理论南师大教师教育学院本门课程将学习些什么？爱因斯坦的幸运与我们的悲哀你们的想法？（什么是学习？个体在学习的过程中发生了什么样的心理变化？）教与学的心理学建立的基础人的发展包括哪些方面？人的发展受到什么的影响？本章概要基本问题：发展的实质是？发展的内部机制是？天性和教养哪个对发展的影响更大？理论之美！！精神分析的心理发展理论行为主义的心理发展观维果斯基的心理发展观皮亚杰的心理发展观一、精神分析的心理发展理论（一）弗洛伊德的观点心理活动分为意识和潜意识（冰山理论）本我（快乐原则）自我（现实

2、原则）超我（道德标准，以公认的道德标准来指导自我限制本能的冲动）在所有的本能中，性本能为主，并且贯穿一生（从出生到死亡）口唇期（0-18个月）通过吸吮、咀嚼和咬等动作或行为来获得快感，寻求乐趣。发展不良或冲突未能很好解决可能会发展为口部类型的人，表现为不成熟、过分依赖他人。肛门期（18个月-3岁）排泄和潴留的快感大小便训练造成儿童与父母的冲突性器期（3-7）恋父和恋母情结潜伏期（6-11）潜意识压抑嫉妒和不安之后使性冲动处于潜伏状态生殖期（12-20）同龄异性关系争议：性泛化启发：动力说（潜意识），阶

3、段论埃里克·埃里克森1902-1994对弗洛伊德理论的质疑和发展接受人格结构说人格结构的动力并非都是“性”，还包括社会文化背景。艾里克森的主要观点（补充）1.自我对健康成长和适应环境具有重要作用2.自我的自主性对人格有重要影响（自我以美德为特征）3.人格发展包括机体成熟、自我成长和社会关系三个不可分割的过程4.人格发展过程经历八个阶段,即心理危机。每个阶段是人生的一个转折期5.心理危机解决标志前阶段向后阶段的转化6.教养环境直接关系到危机能否积极解决人生发展的八大心理危机阶段:阶段年龄成功品质不成功品

4、质基本信任对基本不信任0-1岁希望恐惧自主性对羞怯和怀疑1-3岁自我控制与意志力自我怀疑主动性对内疚感3-6岁方向和具有目的无价值感勤奋对自卑6-12岁能力无能感同一性对角色混淆12-18岁忠诚不确定感亲密对孤独18-24岁爱孤僻和疏离精力充沛对颓废25-50岁关心自私完美感与沮丧感50-明智和完美无憾绝望与悲观沮丧二、行为主义的心理发展观（一）华生（行为主义）受巴甫洛夫的影响：反对对意识的研究：心理学应该研究可以观察到的行为，而不是看不见摸不着的意识和精神。反对对遗传的研究：“请给我一打强健而没有缺

5、陷的婴儿，让我放在特定的环境中抚养，我能担保，其中随便挑出一个来，都可以被训练成任何专家——无论他的能力、嗜好、趋向、才能、职业及种族如何，我都将他训练成为一名医生，或是律师，或艺术家，或商界首领，甚至是一名乞丐或窃贼。”他也明确地指出教育万能论：人类较为复杂的行为形成完全由于环境，其中最重要的是早期训练。（二）斯金纳（新行为主义）问题：课堂上回答问题得到老师的肯定，以后就更愿意回答问题。受到老师的批评则不愿意回答问题了。行为的获得：操作性条件作用。操作性条件反射就是个体偶尔发出的动作如果得到强化，则

6、建立起了某种连结，这个动作后来出现的概率就会大于其他动作。基本观点：学习是刺激与反应的联结。有什么样的刺激，就会有怎样的反应；学习是一个不断尝试与改正错误的过程，认识事物遵循从部分到整体的规律；强化(包括直接强化、替代强化和自我强化三种)是学习成功的关键，学习应重知识、重技能和重外部行为的模仿和研究。（三）班杜拉的心理发展理论问题：小孩看到教师夸赞有礼貌的小朋友，等他见到幼儿园老师也会变得有礼貌，为什么？温和的行为主义者观察个体的学习过程也可以让其获得或失去某种行为。榜样学习：许多社会行为通过观察、模

7、仿即可习得，不需强化，这是一种“无尝试学习”，也可称为认知，是通过形成一定的行为表象来指导自己的操作或行动。心理机制：替代强化寓言故事：一条在海洋里生活的鱼具备了在陆地上生活的能力。到陆地旅游一圈回到海洋后，它告诉海洋里的鱼“陆地上行走着一条条会走路的鱼，天上飞着一条条会飞的鱼，如此而已”三、维果斯基的心理发展观文化历史发展理论低级心理机能（动物进化的结果，如知觉加工）高级心理机能（以心理工具，即语言符号系统，为中介的心理机能，如记忆的精细加工）内化说心理结构是内化的结果，在社会和教学的制约下，学习者

8、的心理活动首先是属于外部的、人与人的相互作用，之后才内化为自身的内部活动，并随着外部与内部活动相互联系的发展，形成了人所特有的高级心理机能。最近发展区教学必须要考虑儿童的两种发展水平，一种是儿童现有的发展水平；另一种是在有指导的情况下借助成人的帮助可以达到的解决问题的水平，这两者之间的差距就是“最近发展区”。最近发展区的教学为学生提供了发展的可能性，教和学的相互作用刺激了发展，社会和教育对发展起主导作用教学的作用表现在两个方面，它一方面决定着儿童发展的内