提高考研学生的专业课程学习积极性研究.pdf

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1、第1期(总第131期)机械管理开发2013年2月No．1(SUMNo．131)MECHANICALMANAGEMENTANDDEVEL0PMENTFeb．2013提高考研学生的专业课程学习积极性研究吴立辉，赵斌，武照云，刘楠蟠(1．河南工业大学机电工程学院，河南郑州450007；2．河南工业大学电气工程学院，河南郑州450001)摘要：在人才竞争日益激烈的大环境下，考研成为许多大学生提高自身专业技术水平和就业竞争力的重要途径。针对考研学生对专业课的学习兴趣不高的现状，剖析了其学习兴趣低的原因，并相应制定了提

2、高学习积极性的措施，实践表明其能有效提高考研学生的专业课学习积极性。关键词：大学生；考研；专业课；学习积极性中图分类号：G641文献标识码：B文章编号：1003—773X(2013)01—0160—030引言1．2对本专业课程不感兴趣在经济全球化的今天，教育成为一个国家民族的由于对所选专业缺乏全面了解，部分学生进入大软实力根基，是国家综合国力的重要组成部分。目学以后对所学专业不满意，或逐渐对所学专业失去了前，大学教育逐渐成为大众教育，为了提高学历层次和兴趣。他们认为“男怕入错行，女怕嫁错郎”，而入错就业竞争

3、力，莘莘学子将考研作为大学四年规划的至行最有效的弥补措施就是考其他专业的研究生。因关重要组成部分口。据统计，我国报考研究生人数连此，部分考研学生被动的学习本专业的专业课知识，他年增长，2012年，全国硕士研究生报考人数165．6万们的目的仅为获得专业课程学分，这样的学习效果可人，考研人数比例约占2012届毕业生总人数的1／5。想而知。特别是在许多二类本科院校，考研人数比例超过50％，1．3考研时间紧迫、复习压力大的原因出现全校高年级学生考研“总动员”的情况。作者在为部分考研学生从意识里认为专业课学习非常重大

4、学三、四年级学生讲授专业课时发现，一些班级考研要，专业课学习是提高本专业技术水平的前提和基人数比例达到80％，大部分考研学生对专业课的学习础。但由于在大学第一、二年级时对大学四年缺乏总表现出“厌学”的状况，具体表现为：1)上课请假现象体规划，到大三才逐步树立考研的目标，匆忙准备考比较严重；2)课堂上大部分考研学生在自学数学、英研。这部分考研学生由于考研时间紧迫，不得不搁置语、政治等考研课程；3)许多考研学生对平时作业采专业课程的学习，将绝大部分时间尽力投入到考研复取应付了事，甚至有抄袭行为。这些现象反映了高

5、校习当中去，导致专业课学习态度和学习效果差。大学生的考研活动对专业课学习产生了严重影响。l_4学习方法的原因文章针对教学过程中考研学生对专业课学习兴趣部分学生希望“鱼和熊掌，二者兼得”，他们一方面低的现象，从分析造成该状况的原因出发，研究探讨考希望能在课堂上快速掌握专业课程知识，另一方面想研学生处理好考研和专业课学习关系、提高考研学生利用课堂时间抓紧复习考研内容，从而出现了一心二的专业课学习积极性和兴趣的方法和措施。用的局面。这样的学习方法导致专业课程和考研内容1考研学生对专业课学习兴趣低的原因掌握进度缓慢

6、，学习效率低下。久而久之，这些学生因针对考研学生对专业课学习兴趣低的现象，作者跟不上老师的教学进度而对专业课学习失去了兴趣和与老教师和青年教师成立了老中青专门的教研小组，信心。总结了考研学生对专业课学习兴趣低的原因，大致归教师的天职是传道、授业、解惑，针对考研学生对纳有以下几点情况。专业课学习兴趣普遍不高的现状，本教研小组在剖析1．1考研至上论其内在原因的基础上，从学生培养机制制定、专业课程由于教育质量和环境的影响，我国普通高等院校授课方式、学生思想教育等多方面开展了深入研究，探学生在就业难易和就业质量方面

7、与“985”和“2ll”高等索并制定相应的措施。院校存在一定差距，这种差距导致许多学生人校后的2提高考研学生的专业课学习积极性的措施失落感和危机感p1。一部分学生希望通过考上国内外2．1加强大学四年学习规划引导．知名大学的研究生，来改变自己的命运和就业层次。从大学一年级开始对学生进行积极引导以建立因此，一些学生将考研看成是大学四年的头等大事，他大学四年学习规划，使学生对自我性格、学习兴趣、能们片面的认为：考不上研究生就会没有前途，考不上研力、目标设立、学习计划等进行全面探索，让学生对自究生就一无所有，专业课

8、的学习可以到上研究生以后己的专业、自己未来是考研还是就业有一个初步认识，再弥补。从而，导致部分考研学生不重视专业课程的以便为自己的目标去拼搏，抓住学习重点，减少大学四学习，竟然在上专业课时出现学习考研数学、政治和英年学习过程所走的弯路。例如，对于理工科学生，如果语等情况。在大学一年级一开始便树立考研的目标，那么在大学收稿日期：2012—07—26作者简介：吴立辉(198l一)，男，湖南邵东人，讲师，博士，主要研究