引导主动参与 促进自主发展.doc

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1、引导主动参与促进自主发展【摘要】学生是学习和发展的主体，本文从创设教学情境，营造讨论氛围，重视反馈评价及设计实践活动等四方面阐述了在语文教学活动中，教师如何引导学生主动参与，拓展学生的发展空间，激发学生的学习积极性、主动性、创造性，培养他们的学习能力，从而促进他们自主发展。【关键词】创造情境；激发兴趣；主动参与；自主发展《语文课程标准》指出：“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，方式。”学习不是把学生当作图书馆，而是培养学生参与学习的过程。语文教学应为学生创造良好的学习情境，激发学生的学习兴趣，引

2、导学生主动参与学习，注意培养学生的自主意识和习惯，促进学生自主发展。尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习一、创设教学情境，提供自主参与的空间心理学认为，学生的学习动机和求知欲望取决于教师创设的教学情境。小学生已具备了一定的生活经验，他们对周围的各种事物、现象充满着好奇，教师应紧紧抓住这份好奇心，结合课本知识，积极创设情境，激疑引思，引导学生主动参与，自主发展。(-)创设表演情境，引导主动参与缺乏直接的兴趣会使学习成为枯燥乏味的负担。反之，学生对所学的内容感兴趣，就会产生强烈的求知欲，学习积极性就会明显提高。教学中，教师只有善于创设表演情境，营造乐学的氛围，才能引导学

3、生主动参与学习。如教学《小母鸡种稻子》一课时，我营造了一个学生表演的舞台，让学生根据课文的内容,在课文插图上添画一只小鸡，再现母鸡发问的样子，并进行合作表演。学生兴趣盎然，思维活跃，纷纷联系课文内容，在课文插图上动笔、添画自己心中的''小鸡”，互相品评，发挥想象，合作表演，寓学知识于表演中，既发展了思维，又培养了能力，相得益彰。(二)创设问题情境，激发主动参与教育家苏霍姆林斯基说过:“如果教师不想法设法使学生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传播知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，学习就会带来疲倦，没有欢欣鼓舞的心情，学习就成为学生的负担。”为此，教学中，耍努力营造良

4、好的探究氛围，让学生置身于一种探索发现问题、自主解决问题的情境中。例如教学《狼牙山五壮士》一文，让学生画出文中最重要的一个动词一一壮。接着学生围绕“壮”自主设疑、大胆猜想：文章写了五壮士的哪些壮行、壮举、壮言……？然后紧扣问题：“课文中哪些方面最充分地表现了'壮士'的'壮'呢？”，深入文本，潜心品读文本，透过文本语言，深入感悟五壮士的“壮志”一一敌众我寡，接受任务；“壮士”的“壮行”一一诱敌上山，英勇歼敌；“壮士”的"壮举”一一完成任务，舍身跳崖；“壮士”的“壮语”一一高呼口号，视死如归；“壮士”的“壮气”一一为国捐躯，浩气长存，感悟五壮士的英雄气概和勇于牺牲的精神这样的学习

5、，学生主动、有效地参与探索的过程，真正将课堂还给了学生。二、营造讨论氛围，激发主动参与的动机《语文课程标准（实验稿）》指出：“教学是教师、教材、学生之间的对话过程。”教学的单向交流模式不能反映教学法的本质，应该把教学本质定位为交往，有组织、有目的的讨论，激发学生智慧的火花，使智力达到平时难以岀现的超常状态，正如赞科夫说：“教学法一旦触及学生的情绪、意志领域，触及学生的精神需耍，这种教学法就能发挥高度有效的作用。”在教学中，教师应努力营造共同探讨、合作交流的氛围，这既能增强师生间，生生间的多向信息传播，而且有助于培养学生的合作精神和竞争意识，激发学生主动参与的动机。如教学《鸟的

6、天堂》一课，学生读后提岀“天堂”是什么意思？“鸟的天堂”是什么样的？为什么称它为“鸟的天堂”？人与鸟为什么能和谐相处？整堂课，以学生为主体，让学生去讨论，去交流，去总结。这样，既讣学生及时自我探索，自我表现，又营造了合作学习，自主发展的良好氛围。三、重视反馈评价，增强主动参与的意识反馈是对学习结果评价的途径之一。课堂教学中,我们耍积极引导学生积极、主动参与课堂学习的反馈评价，尤其是学生间的相互评价，这样才能保持和强化学生参与的意识。比如，在训练学生概括文章主要内容时，就要了解全班学生的学习情况，及时抓住学生知识掌握的反馈情况。我通常通过“三步法”进行训练，引导学生进行评价：1

7、.在老师的指导下,归纳出课文的主要内容；2.运用多媒体将课文的主要内容写在上面，师生进行交流；3.师生共同评价、修改课文的主要内容。这样，学生在一种融洽的民主的气氛中进行反馈评价，参与能力和参与意识均有不同程度的提高。四、设计实践活动，提高主动参与的广度教师精心设计语文学习实践活动，能活跃课堂教学气氛，调动学生学习的积极性，特别是学困生，在不断受到优生的启发中，受到启迪，提高学习效率。如学《惠崇春江晚景》后，让学生把诗中描写的景色，在理解的基础上展开想象，画一幅画，比一比看谁画得美。这样每个学生都能各尽