心理健康教育-高一-适应学习(异性交往）教学反思中山纪念中学心理组.doc

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1、“高中生异性交往”教育系列专题教学经验教学反思选题步入学校心理老师行列后我们处理了好些青少年情感困扰方而的个案，个屮不乏对爱情产生迷茫：学生时代是否可以谈恋爱？我们的爱怎么了？这是爱吗？这些让我们萌生“爱”的教育系列专题。作为开篇，“爱因等待而美丽”，由爱情的基本概念开始，帮助学生了解爱情，并从爱情的构成因索入手，与学生一同分析屮学年龄阶段的爱情特点，晓之以理、动之以情，帮助他们经口己的分析思考后，明白到等待的理由，在而对诱惑时能够做出慎重的选择。之所以需要慎重，不仅是外在条件的限制，年龄阶段给学生的主要负重，还包括那些因冲动行为而承担沉重代价。央

2、视访谈节H“长大未成年”所暴露的现实让人触忖惊心，在众多媒体渲染后，爱情被层层浪漫迷雾包围，让经历尚浅的青少年难以辨别其真身，抱着过度的理想化向往着，待梦醒吋分只怕已是满身伤痕。作为教育者，帮助学生拨开这些迷雾，更全面地认清他们的“爱情”H是责无旁贷。设计开始建构课堂的框架Z前，我们查阅了大量相关话题的课堂设计，从男女生的生理特性、交往方式的探讨、交往过密的危害，到情景设计、活动体验等，各式各样，琳琅满n,让我们深受启发。本系列课程也初见雏形：由学生于此阶段性心理特点的表现导入，引发兴趣；再通过视频材料等带出关于“爱情”话题的思考，结合理论和实际，

3、加强说服力；最后组织学生讨论他们这个年龄阶段异性交往需要注意的地方，正确的交往方式等，成为-•环扣-•环的青春期异性交往的课堂系列。感想参加精品课程教学设计还真是能够让人迅速成长的。准备过程本身就是-•种成长。构想、试教、反思、修改、再试验、反思、完善，到最后收货成品。其间虽然有挫折、有抵触，甚至放弃，但又再次收拾，重新进行整改，不断地思考探索到完善，而这样的经历是可以领焙出不少东西来的，其屮让我们感触最深的，便是“小题大做”这一做法。以前王教授一再强调课堂设计需要“小题大做”，道理是明白的，然而操作起來并没有过多地考虑，有时还会出现堆砌，以为在一

4、堂课内学生能够知道的越多越好，毕竟心理课堂并不多。可这也忽略了心理课的特性——讲求的是领悟而非灌输。领悟需要深入探讨，需要帮助学生从不同角度看同一问题，这样才能在最大程度上达到同化甚至内化的H的。所以心理课堂不宜把问题设置地过大或过多，过大会模糊讨论焦点，过多则分散精力。在本课堂的完善过程屮让我们深刻地体会到“小题大做”的重要性，这对我们将课堂设计和课堂操控能力提升到更高的层面有很大的帮助。