政治教学中如何培养提高学生的自主学习能力.doc

《政治教学中如何培养提高学生的自主学习能力.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅议政治教学如何培养学生的自主学习能力【摘要】自主学习是以学生作为学习的主体，通过学生独立的分析、探索、实践、质疑等方法来实现学习目标。初中思想政治教材的特点为课堂自主学习创造了条件，教师应该充分利用这些条件改进教学方法，发挥学生的主体性，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，鼓励学生大胆质疑，培养学生的阅读能力，开展课堂讨论，教会学生自主学习的方法来培养学生的自主学习能力。【关键词】政治教学自主学习能力培养培养和提高学生的自主学习能力，既是社会发展和学生成长的需要，也是政治学科的性质和作用所决定。知识教育是

2、基础，思想教育是灵魂，而能力培养对两项任务的完成具有关键的作用。所谓自主学习是以学生作为学习的主体，通过学生独立的分析、探索、实践、质疑等方法來实现学习目标。自主学习，不仅要求注重学生知识的学习，还要求教会学生用知识来解决问题，让学生用自己的眼光去发现问题，用自己的头脑去思考问题，用自己的彳亍动去改变行为，把所学知识转化为自己的观点信念，养成良好的道德标准和行为习惯。初中政治课属于德育学科，更应该关注学生的主体意识，使其产生学习主动性。在初中政治教学中，教师要加强教学指导，实施自主学习，以达到学科教育的目的。

3、那么如何培养提高学生的自主学习能力呢？笔者就自己这儿年的教学实践谈儿点体会,以求教与诸位同仁。一建立和谐民主的师生关系，在师生交流中发挥学生的主体性。教师要树立正确的教师观和学生观，教师应该承担组织者、引导者、参与者的责任，学生是学习的主体。在教学过程中，必须让学生自主的参与其中才能取得更好的教学效果。在教学中，教师和学生平等对话的讨论能调动学生的积极性，即便学生在回答问题时出现错误，也要多鼓励，少批评，更多的提供让学生自主发表意见的机会,充分的给学生发表自己意见的权利。例如，在八年级政治课中，讲公民的法定义

4、务和道德义务的重要内容时，我在课堂上采取辩论的方式，把学生分成小组，一方认为法定义务重要，一方认为道徳义务重耍，班级里的每位同学都作了充分的准备，态度很积极，许多同学的发言相当精彩，通过交流与讨论，同学们不仅获得了知识，而且真正的体会到作为主人翁的乐趣。二激发学生学习兴趣，调动学生积极性。托尔思泰说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣”。兴趣是学习最好的老师，兴趣是学生主动学习的重耍因素，是打开学生学习动机的金钥匙。在教学过程中，我们通过种种方式让学生产生各方面的兴趣。学生对什么都感到好奇，我们

5、应该顺着学生的思路，满足他们的兴趣和探索的欲望，根据学生的兴趣组织教学活动。在整个活动中，学生被兴趣所激励，带着极大的兴趣参与活动，学习积极性就高，这样就把教师的主导作用和学生的主体作用结合起来了，让学生在教学活动中成为真正的主人。所以，要促进学生的学习，就必须激发和培养学生学习兴趣。三引导学生大胆质疑，培养自主学习能力亚里士多德说：“思维自惊奇和问题开始”。心理学告诉我们:“有疑则有思，无疑则无思。”教师要鼓励学生勇于质疑，不轻易苟同他人意见，大胆发表自己的独特的观点。教师在教学中要给学生留有思考、探究和自

6、我开拓的余地。一般来讲，学生对有一定难度的问题比较有兴趣，通过口己的努力解决一些相对难的问题，会让他们有一种成就感，相反，如果教师提出的问题一眼就可以从书上找到，那么大多数学生对此就会不屑一顾。长期如此，必然降低学生学习的兴趣。所以教师要善于把教学内容本身的矛盾与学生已有的知识、经验间的矛盾作为突破口，启发学生去探究“为什么”，使学生的思维善于思考，乐于思考，从而积极自主地投入学习。四学生独立阅读是自主学习的屮心环节。叶圣陶说过：教师讲课的真谛不在于“全盘授予”，而在于“相机诱导”，即引导学生动脑、动手，通过

7、自己的思维和实践去掌握知识。阅读能力是自学能力的重耍组成部分，如果学生在校学习时，不具备较好的阅读能力，今后的学习和工作中，就会受到很大的限制，而难以去获取更多新的知识。因此，在政治教学中，教师必须在指导学生独立阅读政治教科书的基础上，培养和提高学生的自主学习能力。首先，耍求学生读书时手不离笔，做到边阅读边划线，旁注质疑，抓住关键词句。然后帮助学生掌握教材中的重点难点。其次，指导学生阅读教材中的概念、定义、注释等，从而培养良好的读书习惯,提高学生的口主学习能力。五开展课堂讨论，培养学生的自主学习能力讨论就是学

8、生根据教师提出的问题，在集体中相互交流小组的观点或个人的看法，相互启发，相互学习的一•种方法。讨论教学法的特点是以学生自己的学习活动为中心，让学生由被动接受知识转为主动获取知识，在学习中处于主动地位。讨论留给学生自主学习和思考探索的空间。课堂讨论改变了学生单纯被动接受教师知识传授的学习方式，把学生从教师的满堂灌中解脱出来，留给学生更多的余地，让他们自己去思考研讨问题，并彼此交流合作，共同完成学习任务