教学工作反思 放大的不止是试卷.doc

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1、教学工作反思放大的不止是试卷看到一则新闻,大意:杭州市保俶塔实验学校申花校区四班的班主任孙志君,在测验时将学生的试卷放大了一倍,考试结束时,孙老师问一个男生,这次考试有什么感觉?男生回答:“我都做完了,看得没有以前那么累了。”考试结果出来了,孙老师心头一喜,那个男孩子的成绩有了明显提高:识字部分只扣了分,得了优,与他之前的成绩相差很大。这个方法让很多原本成绩不太好的学生竟考出了不错的分数,这是孙老师第一次尝试“放大试卷给孩子做”。因为在孙老师的工作中有这样一个困惑,为什么有些孩子再怎么努力,成绩就是上不去?家长也很崩溃,不知道该怎么办?”孙老师经过学习后发现,这与孩子

2、的智商无关,可能是生理发育的问题,是视知觉辨析能力比较弱,导致孩子的能力与智商不匹配。孙老师解释:“视知觉弱的孩子,写字比较慢,错别字相对比较多。他们可能不是不懂,而是面对密密麻麻的卷子,就懵了。我们一般的试卷大小,对他们来说可能不够大,他们看不清,所以会把很多形近字看成是一样的。每次考试,他们会在这方面花费大量的时间,眼睛看久了会累,注意力分散,导致恶性循环。"于是,她就有针对性地了解每个孩子,并把他们的能力开发出来。能重视视知觉,想到了放大试卷这个点子,和孙老师学过心理学很有关系。孙老师教龄才5年,但她在2017年考出了二级心理咨询师的证书,是学校心理辅导站的站长

3、。百度了下:视知觉在心理学中是一种将到达眼睛的可见光信息解释,并利用其来计划或行动的能力。视知觉是更进一步的从眼球接收器官到视觉刺激后,一路传导到大脑接收和辨识的过程。那就是视知觉障碍的孩子看到的东西,传到脑子,脑子再做出判断让孩子怎么做的过程比正常人慢一些。同样是四年级的老师,孙老师可不止是把试卷放大了,还放大了对学生的责任心。

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