教师要善于培养学生的学习兴趣.doc

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1、教师要善于培养学生的学习兴趣【摘要】只要我们教师善于培养学生的学习兴趣,学生的学习将充满乐趣。这些是我在多年的教学过程中探索和总结的一点经验和体会,并在实践屮取得了较好的效果。【关键词】小学语文;培养学生;学习兴趣在多年的教学实践中,我深深地体会到兴趣是促进学生学习的最大动力。如何以教材为基础,激发学生学习兴趣,进而培养学生各种思维能力和技能,是提高教学质量的一个重要突破口。1听的兴趣培养小学生的好奇心强,对新的事物感兴趣。所以教学中要突出形象趣味的东西来训练小学生的听知注意力。1.1用形象有趣的教材训

2、练学生听知能力注意力集屮是良好的听力的前提。唯有唤起学生集屮的注意力,让他们专心致志地听,才能听准、听清、听全。因此教材中的寓言故事、童话、自然现象、生活故事等使学生倍感兴趣。听力训练时,呈现与教材相关的实物、图片、幻灯,让学生既“耳闻”又“目睹”,来训练他们的听知注意力。1.2注重情感体验,训练听知记忆力由于低年级学生以无意识记忆为主,带有明显的情绪色彩,因而要以激发学生的情感体验作为听力训练的突破口。激起需要,引发动机是情感体验的重要方法,同时诱发多种分析器协同活动,也是情感体验的有效方法。学生一旦

3、有了某种需要,他就会对所需要的东西记得又快又牢,同时让学生边听边看边动手,让记忆内容在学生的大脑皮层留下痕迹,从而提高记忆效率。1.3采用多媒体及具体材料,训练听知思维力儿童是用“形象、声音、色彩和感受”思维,根据学生的这一心理,釆用多媒体教学,凭借具体材料训练学生边听边思维,使本来较为抽象的知识有了较为准确的感悟。2说的兴趣培养2.1直观形象、引发兴趣、激励学生爱说小学生视野比较狭窄,观察能力不强,生活经历又极其有限,习惯于认识具体事物和事物的外部特征。因此教学中提供形象直观事物,引发他们的说话兴趣,

4、捕捉兴趣点,活化说话点,打开话匣子,让他们有话可说,说得具体。如教学看图说话时,引导学生仔细观察图,然示按提纲回答问题。由教师反复引导,学生就能根据提纲说出完整的故事来,这不仅培养了学生的说话能力,同时也培养了学生的观察能力和想象能力。2.2激励质疑,让学生敢说“激励”在这里指调动、激发人(学牛.)的积极性、主动性和创造性。因此,教师必须调控激励机制,鼓励学生诱发动机,满足想说的欲望。此外,消除学生胆怯心理,增强口信心,创造说话机会。我经常在班内注意树立语言表达能力差、胆小儿童的信心,引导他们从仿说到试

5、说的逐步发展。2.3加大密度、由易到难、激发学生能说为了让大多数学生都有说话的机会,我采取了加大课堂密度的方法,引导学牛进行由粗到细的观图说话训练和由易到难的提问说话训练。课堂上,我采用了同桌互说练习和小组讨论练习,在互说与计论中,相互补充、取长补短、力求能把句子说完整、人人爱讲、达到了口语能力的培养。3读的兴趣培养兴趣是学习的老师,也是学习的先导。有兴趣就会入迷,入迷就钻得进去,学习就会有效。所以说兴趣是入门的先导,也是推动学牛进行学习活动的内在动力。3.1组织教学想方设法培养学生读书的兴趣低年级学生

6、是好动的,他们爱动手,爱动口,爱听富有动作声音色彩的语言,因此在组织课堂教学时要做到:多动手操作,让他们感到学有兴趣;多动口表露,让他们感到思有乐趣;多动态处理,让他们感到听兴趣。以此来培养学生读书的学习兴趣。3.2激发学生在似无疑处得新知,培养学生读书的兴趣要激发学生的求知欲望,首先要让学生感到学有所得,使学习兴趣持久。这就要求教师在学生现有的智力水平上适当增加学习难度,不断地把学生智力推向一级水平,就能引起学生学习的兴趣,并促进智力的发展。在教学中适当提高难度,引导学生去发现问题、解决问题,在学生似

7、乎无疑的地方提出问题,把学生的思维引向深入,这样不断提出新闻题就能引起学生的兴趣,激发求知的欲望。3.3走向广阔天地,培养学生读书的欲望3.3.1兴趣是入门的先导倘使学生能热爱语文,他会被兴趣所吸引,突破课本的约束,走向课外的广阔天地,涉猎更广博的知识,一直向学问的苍穹进发。除了在课堂教学中重视激发学生的“情感区域”,培养他们的学习兴趣外,还积极开展课外兴趣小组活动,如讲故事,学生有了制作的经历,写作文时“写什么”就解决了。3.3.2活动激趣药的兴趣来源于牛活,若学生的牛活丰富写作起来就会左右逢源。触类

8、旁通,因此教师耍注意从学生实际出发,开展丰富多彩的活动,如献爱心送温暖、我能行……这些为学生提供了丰富的语言材料资源。3.3.3口头作文激趣“说”是用口头语言表情达意,“写”是用书面语言表情达意。二者可以结合起来,作文其实就是写“话”如果能把话讲得有条理、有味道、围绕一个中心,写下了就是一篇好文章。群体口头作文后,就势让学生把各自的发言写一篇小作文。这样的课上得轻松愉快,学生在愉悦中接受了知识,提高了说写的能力。群体口头作文能激发学生的兴趣

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