教育教学论文 课改收获.doc

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1、我走过，我收获城南小学李苗新一轮基础教育课程改革止在如火如荼地进行之中，它改变了过去语文课堂只注重教师的“教”的片面性，更加注重了语文学科的人文性，更加注重了学生在教学过程中的主体地位，强调学生的自主、探究、合作学习。从这个学期开学以来，我们在各位领导的精心组织下“走出去，请进来”快马加鞭将课堂教学改革进行到现在。有老师说有种“温水”的感觉，总是沸腾不起来，也有老师说付出了太多，但是困难还是很多。课改的确有困难，但我们仍在赵校长的带领下迎着困难向前。我们坚信这样一路走下去会有更大的收获。几个月的课改后我发现学

2、生的自主学习不断走向深入，是当前小学语文教学亟待解决的一个问题，针对这个困惑，我就这几个月的课改工作说说自己最真实的体会（一）要给学生充裕的时间新一轮课程改革倡导自主学习，耍让学生真正成为学习的主人。所以，在小学语文教学课堂中，我们教师要给学生足够的时间，让学生充分地阅读课文，充分地思考、探究、理解，让学生充分体会课文,万不可让自主学习流于形式。那种担心自主学习占用过多的时间，会影响教学进度，会影响教学任务的完成的想法，是错误的。因为学生通过自主学习，会提高学生对学习的兴趣，同时，学生通过自己喜欢的方式进行学

3、习，对学习的效果也会有极大的促进作用。就如在《给家乡孩子的信》中，在给了孩子们充分的学习时间后，我惊叹孩子们在巴金的信屮感悟到那么多的体会，就仿佛这封信真的是在给他们回信。(-)加强对学生自主学习的引导课改强调学生的主体地位，但它并没有否定教师的主导地位。所谓教学，是教师的“教”和学生的“学”的统一。为了使教学得以顺利进行，我们必须使这两个过程达到完美和谐的统一，否则教学必将失败。所以，在课堂上我们要充分发挥师生双方的主动性和创造性，不能因为提倡学生的自主学习而削弱教师的主导作用，让学生进行自主学习吋教师要给

4、予适当的引导，做到“收放自如”，使学生的自主学习在自己的引导下进行。教师要做学生自主学习活动的组织者、引导者和促进者，为学生创设自主学习的情境，激发学生自主学习的兴趣,培养学生自主学习的习惯，指导学生自主学习的方法，提高学生自主学习的速度。这样，学生的自主学习就会始终围绕教学目标，使教学任务顺利完成，同时教学效果亦会非常不错。比如，在《詹天佑》这课中，孩子们经过小组交流后对“人字形线路”有了自己的理解，可汇报时，我却发现有的小组画得示意图有问题。于是我再次引导孩子们读课文，抓住方位词来画。经过我的点拨，孩子们

5、恍然大悟，准确得画对了示意图。（三）让合作学习落到实处1.明确学习任务耍使学生的合作学习有效地进行，我们必须让学生明确学习的任务。同时，合作学习的任务应当具有一定的难度，具有进行合作学习的价值。一般学生通过自主学习完成有困难的任务后进行合作学习，通过合作学习小组通过相互配合、相互讨论、相互交流容易使学习任务史好地完成。如果学习的任务比较简单，或者学习的任务更适合学生自主学习，就完全没有必要让学生进行合作学习。2•适吋进行一般来说可以在以下几种情况开展合作学习：（1）学生通过自主学习，产生了合作学习的愿望；（2

6、）部分学生在学习上遇到困难,凭借个人能力无法解决；（3）需要将学生的自主学习引向深入时；（4）学生的思路不开阔，需要相互启发时；（5）学生的意见分歧较大，需要共同探究的时候；（6）学习任务较大，凭借个人能力无法完成。3.加强指导和监控在学生进行合作学习的时候，我们教师应该以一个参与者的身份参与到学生的学习小组中去，指导、监控学生的合作学习。这样，一方面可以使学生知道如何进行合作学习，另一方面也可以把握学生学习的方向，不至于偏离教学内容，同吋也对学生的知识掌握程度有一个明晰的了解，对学生理解较为困难得问题可以予

7、以适时的指导。这一点对小学生来说更为重要。小组合作学习，经过我们几个月的训练,学生掌握的比较熟练了，各位同学明确了自己的职责；合作过程中知道了如何分工，合理分配任务；合作学习中的发言、倾听、交流等常规掌握的较好。我们下一步要规范小组展示环节，我们的课堂在展示时，给人的印象往往都是太零散，没有整体性，造成了小组合作的成果不能够全部展示岀来。我想是不是可以这样进行展示：将一个大的问题或者进行一次合作学习的问题，让一个小组进行整体展示。展示时，教师和其他组的同学都不要打断，等这个小组整体展示完成后，再让其他小组进行

8、补充、质疑，教师最后总结提升。无论采用哪种学习方式，语文教学都离不开以读为本，读中感悟。这就要求我们选择合适的时机引导学生进行朗读、品读，并展示到全班。关于时机的选择，我想可以放到小组展示的最后一步，也可以在小组展示后其他小组补充时进行。（四）及吋、有效的评价对学生所听：1.孩子们对这些问题这么感兴趣，真让我高兴。2.我不知道我这样说是否合适。3.不知我说清了没有，说明白了没有。4.“听”也是会学习