数学-五年级上册-认识小数(《认识小数》的教学建议：)-苏教课标版-苏卫肖-利生小学.doc

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1、《认识小数》的教学建议：《认识小数》单元的第一课时内容是关于小数的意义和读写方法的认识，在教学开始时,教师有必要对元、角和分之间的进率换算进行简单的复习。在引入例题吋，能巧妙地创设教学情境，通过与学生Z间的谈话，例如询问同学们有没去过商店去购物时，来引导学生联想自己对商品的标价的认识来引入小数，通过学生身边的生活实例来引入教学，会起到事半功倍的效果。在教学例1时,通过对0.3元=3角，0.05元=5分,0.48元=4角8分,学生都能很快地作答。到此，教师应该引导学生复习三年级所认识过的分母是10、100、1000的分数。如：1元=100分，

2、可以看成是把1元平均分成100份，每一份就是1分，所以1分是1元的粧，51UU分就是1元的黒，也就是0.05元，4角8分=3分，所以48分是1元的撫，也就是0.481001()0元。即：羔元=0.05摆元=0.48元，也就是撫=0.05,撫=0.48。可通过这里引导学1OU1UU1001UO生观察和比较，发现规律，也就是分母是10、100的分数，可以用小数来表示，并且，分母是10的分数，10出现1个0,就是一•位小数；分母是100的分数，100出现2个0,就是两位小数，可借助这点规律来帮助学生理解和记忆。通过这样环节的教学，可将分数与小数的

3、互化的关系直接得以体现和升华。而对于小数的读写法，可通过老帅的举例示范几个小数的读写法，让学生去认识，寻找并发现规律，加深印象。这一个知识点比较简单，在教学上不必要花费太多的吋间。重点应放在分数与小数的关系的认识和理解上。教学完例1时，紧接着例2的教学，跟例1不同的在于，单位性质的改变，由元角分关于人民币单位转入基本长度单位米、分米和毫米的认识上，对于长度单位，三者之间的单位进率换算要进行一个必要的复习。由把例1屮的1元平均分成100份，每一份是1分；同样地引入把1米平均分成100份，每一份是1厘米。1厘米就是需米，也就是0.01米，即可验

4、证去=0.01。血如果把1米平均分成1000份，每一份是1毫米。可同理得出：爲=0.001,1VV1UUU高=0.015。从而得出发现：分母是10、100、1000……的分数都可以用小数表示。一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几，三位小数表示千分之几……通过分母中10、100、1000……小岀现的0的个数来判断小数的位数，更容易牢同记忆和灵活应用。两道例题都需耍紧密围绕着分数与小数的关系来进行引导式教学。在教学的过程屮，教师nJ引导学生发现规律，方便识记和应用。可采用讲练结合的方式來考察学生刈噺授知识点的理解和接受情况。而“试一试”和

5、“练一练”作为本课时知识点来说，是密不可分的，不可将它们与所教新他识点分割开来。特别是“练一练”屮的第2题，更是将小数的意义分析得比较完整形象的体现。要及时引导学生懂得将小数化成分数，借助分数的意义來进行理解。