新课改七年级数学教学反思.doc

《新课改七年级数学教学反思.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、新课改七年级数学教学反思夏层铺学校何德军新课改七年级数学教学，教师要想达到高效课堂，教师要做好教学反思，教学反思是对导学案的设计、导学过程和导学行为进行重新思考.作为教师在导学一节课或经历了一个阶段的教学后，只有不断进行教学反思，才能有利于及时反馈教学实践的信息，才能不断调整导学设计，不断积累导学经验，从而不断提高自己的思想素质、教学水平和教学效率。教学反思应有“教”的反思和“学”的反思两个方面，仅就教师的教学反思而言，按教学的进程，教学反思应分为教学前、教学过程、教学后三个阶段.就学生的“学”的反思，主要是作业反思及测后反思。•、教学前反思新课程改革我们要以湘教版教材与校本教材相结

2、合的教学，以增强教材对学生的适应性.教师要学生成为教材的主人，把以前的教“教教材”变为学生“用教材教”，教材（导学案）是重要的课程资源，但不是唯一课程资源，教材内容并不等于就是导学内容，要把教材内容转化为导学内容，要反复对比新课程标准与教材的精神实质，要根据新课改的要求，结合学生的思想情况、基础知识、学习能力、学习兴趣、学习习惯、学习方法、学校的硬件设施、教学设备、图书资料、文化氛围，大胆地对教材进行删减、替换、增加、拓展和整合•教学前进行反思，才能使教学成为一种有目的、有组织、有意义的实践活动.我们可以这样反思：(1)这一课学生学习它有什么价值？(2)为什么要教这些知识？仅仅是教知

3、识吗？(3)这一课到底能给孩子多少能力发展？(4)这节课要达成哪些学习目标？仅仅是为了应付考试吗？(5)怎样达成学生学习目标？通过对口己的导学案及导学思路进行反思，这样所写的导学案能更符合学生的心理特征，更贴近学生的实际情况，使学生感受到学习数学的乐趣，把“以学生为本”这一新的教学理念渗透于教学的过程中，从而使学生真正成为学习的主体.如在哋砖的铺设”、“数据的收集”、“打折销售”、呼行投影”等的授课中，要求学生在回到村子的新居调查研究地砖的铺设路或走入商场去了解一些商品种类和价格进行数据的收集，从如何通过打折销售进行促销、在太阳光下观察实物投影的形状等等，让学生走出课堂去学习，让学生

4、人人参与•问题从开放到归纳，从易到难，从生活到教材，由教师引领到学生自己探索思考，充分感受到生活中数学的趣味和意义，体现出学生学习的自主性和积极性，问题情景的设置符合学生的生活实际，学生思维不经意中展开，让学生感受到了数学学习的趣味.二、教学过程的反思新课程改革，反对死气沉沉的教学，倡导教学求“活”，做到“动”和“静”结合.在教学中进行科学有效的教学反思可以让我们的课堂教学减少遗憾，使教学高质高效地进行.课堂教学效果好坏我们可以从这样反思：(1)对于课堂活动的展开.课堂以教师为中心还是以学生为中心？是否忽视学生的思维？学生是否能积极投入、善于合作；勇于发现、敢于表达；是否能自学，善于

5、交流？学生的学习状态、情感世界如何？在自学交流、合作探究、实践发现、猜想论证、争论研究、创新答辩等学生学习方式中，哪些方面的效果是好的？是在怎样的背景与情境中展开的？(2)对于课堂中教师角色的把握方面.你是教学中的“导演”还是教学中的“演员”？(3)对课堂环境的营造.你是否能积极营造宽松、民主、平等、互助的学习环境，是否能关注学生“喜欢学、愿意学、相信自己能学好”的内在心理学习环境？(4)对教育技术的运用.是否能科学运用各种媒体提供丰富的学习资源，设计的过程是否有利于学生的自主创新性学习，并艺术地帮助学生达成学习目标？通过教学反思，做到因材施教，做到鼓励解决问题策略的多样性，促进每一

6、个学生充分发展.因此，我在教学时，经常注重一题多解、一题多变，鼓励学生用多种方法来研究问题和解决问题.三、教学后反思教学后的反思会发现许多不尽人意的地方，从而促使自己不断学习，进一步地激发自己向更高的目标迈进.1•对教学行为的反思.从“得”的方面，重点反思这堂课的特色是什么.例如：教学目标是否达成；学生学习方式是否真正得到转变；教师是否真正成为组织者、引导者、合作者；是否引发探究欲望；是否营造了一个师生平等对话、人人自主参与合作学习的氛围等等.从“失”的方面，查找哪一个环节设计不合理，哪一个问题设计不科学，哪一个活动组织、指导不得力，合作不到位，等等；还要思考如何避免再出现类似的问题

7、，如何改进教学设计与教学行为，如何应对课堂教学中的突发问题，如何精心设计、精心组织、精心上好每一节课，不断提升自己的教学能力等等.2•比较反思.作为教师，要善于向别人学习，经常听同行们的课，特别是教学经验丰富的教师的课，并以此为镜子來对照自己的教学，反思自己的行为，发现自己教学实践中存在的问题，总结成功和失败之处，探究优化教学的方法.四、学生“学”的反思.教师应经常引导学生通过反思自己的学习动机和学习策略，使学生能够对自己的情况有整体的了解，并从教师的评价