新课程标准下高中语文教学与学生的创新能力培养.doc

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1、新课程标准下高中语文教学与学生的创新能力培养江苏省淮安市清浦中学张亚兵内容提要：新课程标准下的高中语文教学应科学激趣引新,激发学生的创新欲望;用好文本,拓展学生的创新空间；鼓励质疑，调动学生的创新热情；开展活动，锻炼学生的创新能力；深入社会，丰富学生的创新内涵。关建词：激趣鼓励质疑活动体验创新新的《语文课程标准》确立了语文课程的基本理念是这样几个方面：1、全面提高学生的语文素养，充分发挥语文课程的育人功能。2、注重语文应用、审美与探究能力的培养，促进学生均衡而有个性地发展。3、遵循共同基础与多样选择相统一的原则，构建开放有序的语文课程。在

2、教学中要使学生在以下五个方面获得发展：积累•整合，感受•鉴赏，思考•领悟，应用•拓展，发现•创新。“学生创造性思维能力的提高是教育的最终目标。”《普通高中语文课程标准（实验）》要求语文教学“应在继续提高学生观察、感受、分析、判断能力的同时，重点关注学生思考问题的深度和广度”，培养思维能力、创新能力的重要性已被提到了从未有过的高度。21世纪是创新的世纪，创新的世纪需要创新的人才，创新的人才要靠创新的教育来培养，创新教育是以人的创新欲望为前提，提高人的创新能力的教育活动，是教育的最高境界。创新能力是根据一定的目的、任务，开展丄动积极的思维活动

3、，产生新知识、创造新事物的能力。语文的创新能力体现于学生阅读时能敏锐地质疑，对作品提出独到见解；写作时能做到匠心独运、不落窠臼等。教师要以培养学生的创新精神与创新能力为核心开展教学，鼓励学生主动参与、主动思考、主动探究、主动创造，以促进其创新品质的形成。如何培养学生的创新能力，“让课堂焕发生命的活力”，下面谈谈我在平时教学中的几种做法。一、激趣引新，激发创新欲望培养学生学习兴趣是培养创新能力的首要前提，兴趣是人类创造力的源泉。人们对天空有兴趣，才会用望远镜去观察天际，用宇宙飞船去星际遨游，用无线电信号进行星球对话，进而去发现宇宙的全部奥秘

4、。人们对足下的土地感兴趣，才会建起无数宏伟壮观的建筑，创造了金字塔、万里长城这样的伟绩。人们对生活感兴趣，才会去发掘生活的美，去讴歌生活，留下众多不朽的诗篇。爱因斯坦说:“热爱是最好的老师。”X是学习最人的动力,如果学生对语文产生了浓厚的兴趣，他们就能服从引导，积极思考，保持旺盛的学习热情，从而激发强烈的创新欲望。可在我们现实的语文教学中，以老师的教替代学生的学，忽视了学生的主体地位，将生动活泼的语文教学变成知识的单向灌输，变成枯燥的纯技术训练，致使语文教学脱离社会生活，脱离学生学习和发展的实际，进一步滋长了学生对语文的轻视和厌学情绪。华

5、东师范大学叶澜教授就曾经一针见血地指出，“上课是执行教案的过程，教师的教和学生的学在课堂上最理想的进程是完成教案，而不是'节外生枝'“课堂成了教案剧出演的舞台，教师是'主角'，好学生是配角屮的'主角，，大多数学生只是不起眼的'群众演员，，很多情况下只是'观众'和'听众'。”一言以蔽之，这样的教学效果使学生学语文味同嚼蜡，索然无趣。因此当务之急则是：以学生发展为本,让学生尝到学语文的乐趣,以调动他们学习的积极性、主动性，从而快乐地参与到语文教学活动屮去。在培养学生兴趣方面，我认为语文教学的上佳境界在于：使学生能“好读书……每有会意,便欣然忘

6、食”。众所周知，语文学科的人文性和灵活性极强，“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，与其让教师苦苦传达“教参”观点而使学生得以“求甚解”，倒不如尊重学生，强化学生获取新知的动机，让学生成为课堂的主体。教师则由“为教而教”为重心转向“为学而导”为重心的轨道上，不仅不要“授鱼”，有时连“渔”也不授。先让学生自己去反复读书，在读中，自己思想，自己推断，自己体会，自己感悟；或在读中摸索规律，或读后总结方法。教师绝不越俎代庖，只是从旁启发、点拨。这样坚持不懈，学生必能学会举一反三，融会贯通，最终达到“展卷而自能通解，执笔而自能合度”的境界。具体做法是

7、：首先，教师可先通过精彩的导入启发学生，以收到“一石激起千层浪”的效果并迅速引导学生进入学习状态，我教《季氏将伐颛臾》时，先介绍了1998年诺贝尔奖获得者在巴黎发表宣言时说：“如果人类要在21世纪继续生存下去,必须回头两千五百年前，去吸取孔子的智慧。”这句话激起了学生的兴趣，产生了持久的学习热情，每位学生都能兴致勃勃地去体会孔子那宝贵的智慧。事实证明，有兴趣的学习才能事半功倍，兴趣永远是成功的敲门砖。其次，在具体的课堂教学中，教师可用音乐、影像等与课文相关的新鲜内容来创设情境，营造氛围，激活情趣，激发学生的求知欲与阅读兴趣，点燃学生创新精

8、神的火花。教唐诗宋词，可以通过音乐语言的欣赏来体会诗歌意境；教《阿Q正传》等小说可让学生观摩电影，以丰富对作品的了解，在学生获得了相应的知识和产牛了浓厚的兴趣后，更有利于对作品进行深层次的探究