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1、校企联合培养工业设计人才模式探讨论文校企联合培养工业设计人才模式探讨论文预读：摘要:内容摘要】当今世界处在万物互联的时代，时代在变，教学方法随Z改变，工业设计专业教学需要开放思路，联合企业开放办学，培养适合工业设计职业发展的人才.作者认为，在校企联合培养人才的过程中，高校应从重构教学内容，调整课程体系、建立多形式校企合作模式，构建校企联合培养适合性人才的教学体系与运行机制.【关键词】校企合作；工业设计；实践教学现在是一个万物互联的时代，新知识、新技术的更迭从未像今天这么迅速，学生利用移动设备随时获得知识的途径也更加多元
2、•作为艺术学门类下设计学科的工业设计研究方向,更应紧跟时代，把握社会、经济、技术等综合发展,联合企业共同培养具有创新性设计理念的人才.一、国内工业设计专业现状工业设计是以市场为导向的一门专业学科，这就要求高校在保证培养学生扎实基本功的同时，实践教学的内涵要从传统“丰富课程结构"转为重要的课程建设内容.（一）设计类课程体系需合理系统规划我国现代设计教育受到了包豪斯教育理念的影响，造型基础、设计基础、技能基础是现代设计教育的三个主要方而.各高校在对于包豪斯课程体系的借鉴中，由于受到招生数量增加、实验室建设没有同步跟上等问题
3、，导致包豪斯提出的“工厂学徒制”,即实行车间式的教育方式,让学生在实践中参与设计制作的策略未能较好实现.学生四年本科学习时间参与设计实践项目，或是接触设计前沿交叉课题非常少,导致学牛走上社会无法适应各种实际情况•因此，在课程设置中增加与企业联合授课的方式，成为弥补这一缺失的有效途径.（二）工业设计专业教师队伍需保持创新探索能力国内工业设计教师大多是文科艺术类专业，部分为理工科艺术类专业.由于受到高校用人条件的制约,近些年i些硕士、博士毕业后便被聘为教师，直接进入高校任教，这些教师存在实践经验不足的弊端.鉴于这种情况，高
4、校可以聘请企业设计部、设计机构中具有丰富设计经验人员或交叉学科工程师担任教师•在把优秀人才请进來的同时，教师所研究领域是企业、设计机构所需要的研究前沿问题，企业、设计机构也可聘请高校优秀教师作为设计顾问.这样教师的科硏成果能很快转化为现实生产力，而生产实践中技术更新及理论问题也能及时地成为教师的科研课题.（三）艺术设计类工业设计专业学生需掌握全面的知识结构艺术设计类工业设计专业学生入学时，一般具有较好的美术功底，但文化水平不高，学生对于理性思维类课程兴趣不高,学习效果不佳.由此造成了学生只重视表现技法方而的训练，对材料
5、工艺、产品结构及科学技术等自然科学方而的知识掌握欠佳.而理性的思维训练又是工业设计师所必须学习和祭握的，因此导致工业设计毕业生的专业基础素质与实际工业设计师所必须具备的职业技能差距较大.但在校企联合授课的过程中，学牛能够接触一线设计师，看到职业设计师所需要具备的综合素质，能更加真切地认识到,只会用电脑效果图表现产品是远远不够的.二、国外校企培养人才模式美国是最早实现工业设计职业化的国家,其工业设计教育形成了鲜明的特色•校企合作在美国是一种现代教育的教学制度，企业加入校企合作队伍,政府捉供税收减免、财政补贴及专项资金支持
6、,用一系列措施吸引企业加入校企合作模式.同时，越来越多的企业意识到校企合作能够发现并培养将来潜在的优秀雇员，对企业可持续发展具有重要意义.而意大利的新设计思路不同于包豪斯传统的教育思想，既没有直接规泄设计内涵，也没有直接提出设计美学方面的新主张，而是将设计置于新的关系中赋予其新的意义和地位•这一思路也促进了设计与产业化的新联系,意大利高等工业设计教育体系的创立和发展有赖于意大利设计公司的投资和协助,同时，设计教育体系也不断为设计公司输出优秀的设计和设计师,其教学方式、评估制度、课程设置以及培训路径都与设计公司的需求密切
7、相关•国外培养模式具有政府财政和政策的积极支持，这使得校企合作有法可依、有章可循•我国政府应借鉴美国、意大利等发达国家校企合作经验，了解和把握对市场具体情况,建立财政和政策机制.高校也应增强服务意识,发挥自身优势，提髙服务功能，积极参与企业的项目开发等工作中,真止建立起校企合作、谋求双赢的长效机制•现代设计教育是市场经济体制中的应用型专业•在社会面貌日新月异的今天，新观念、新技术、新材料的不断涌现,对于新的形式认知、美感的理念表达以及市场应用的连接方式都产生了新的变化.（-）加强实践培养基地与课程内容建设高校应利用口身
8、教育资源同相关企业单位、设计机构创建培养基地，建立校内外多渠道多方式的培养模式，将实践类设计课程的课堂移步至培养基地.对于用人单位来说，通过校企合作可以完成定向人才的培养，发现潜在设计人才，缓解企业招聘人才的困扰.高校应将校企合作课程划分为实践课程，将教学、研究、实践三位一体的现代设计教育模式深入至课程建设内容.每门课程校内要配有
