比长短教学建议（陈梅英）.doc

《比长短教学建议（陈梅英）.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、《比长短》教学建议南区良都小学陈梅英长、短，高、矮，这些概念在孩子们日常生活屮早已有所感知，但如何在课堂屮把这些概念系统化，能用较科学的方法准确的比较出物体的长短，对于一年级的孩子而言还是有一定的难度。《比长短》是通过实际活动让学生初步学会比物体长度的问题，莫老帅通过将新授部分分三个层次进行教学。第一•层次是比身高，具体直接。学生通过生活经验可以想出很多办法对长度进行比较，老师第一次引导学生对方法进行择优。第二层次是学生各自带来绳子进行比较，在小组合作之下又有好多比较长度的方法，这次学生会有意识的互相比较谁的方法更

2、加合理。第三层次比较学具袋里物体的长度。一年级的学生思考问题还是比较片面的。所以为了不让学生产生思维的定势，这个层次是不可缺少的。让学生知道不同的情况下要选择不同的方法进行长度的比较。乂…次让学生体验到了灵活运用方法对长度进行比较的重要性。莫老师在课堂上我最欣赏的是做到放手探索，让体验学习成功的喜悦。教学屮，莫老帅把探索比长短、比长短方法的“任务”交给各纽来完成，充分相信学生，做到完全放手。孩子们积极动手操作、讨论。然后，向全班同学介绍，展示本组的研究成果。虽然有的孩子的语言还很稚嫩，还有点结巴，但是每个学牛都能通

3、过刚才直观的活动，说出比高矮（长短）的方法，小组合作的方式增强了学生之间的交流。在交流各组研究成果之中，学生不断体验成功，欣赏自己的发现，感到“我行”，欣赏本组、全班的成果，感到“我们全班同学都很聪明”O这样，有助于学生树立学好数学的信心，增强学生合作学习的意识，体验成功的喜悦，学生真正成了学习的主人。在这我提出这节课的不足Z处：在利用教材和教室的情境做游戏的时候，完全放手了，没有给出一定的时间和范围让学生操作，为了肯定每个小组的发现，要耐心、认真的倾听孩子们的发言，所以在吋间安排上不合理，导致了部分练习题没有半堂

4、解决。