高五会课堂的探索与实践张振芬.ppt

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1、“五会课堂”的探索与实践寿光市实验中学小学部张振芬2018年9月FivesessionsclassroomexplorationandPractice提纲为什么？——“五会课堂”的源起1是什么？——“五会课堂”的概念2怎么做？——“五会课堂”的策略3怎么样？——“五会课堂”的效果4不会思考1“五会课堂”的源起不会看不会想不会说师：谁来说说答案？生：纷纷高高举起小手师：谁来讲讲道理？生：纷纷悄悄缩回小手生1：（无倾听）我，我，我……生2：（无参与）作壁上观，耳旁风一看就做，一做就错不会听不会问师：有什么问题？生：……不会学习练过会做

2、，一变就错“五会课堂”的源起用数学的思维分析现实世界用数学的语言表达现实世界用数学的眼光观察现实世界“五会”(会看、会想、会说、会听、会问)数学核心素养聚焦1会看观察能力阅读理解能力会观察会看图会筛选信息会读题，理解题意……会看五会：会看、会想、会说、会听、会问2“五会课堂”的概念会看分析问题能力解决问题能力逻辑思维能力能发现能联系能联想能应用是什么，做什么，有什么，怎么做，为什么……会想五会：会看、会想、会说、会听、会问2“五会课堂”的概念会看语言表达能力逻辑思维能力看到了什么想到了什么做了什么（先……再……）为什么这么做……会

3、说五会：会看、会想、会说、会听、会问2“五会课堂”的概念理解能力分析比较能力能听见能听懂能听出对错、异同……会听五会：会看、会想、会说、会听、会问2“五会课堂”的概念会看发现问题提出问题能力问出疑惑点问出矛盾点问出关键点……会问五会：会看、会想、会说、会听、会问2“五会课堂”的概念学会思考学会学习会看会想会说会听会问问题思考交流提升课堂流程基本环节基础核心关键关键说——思维外显以说促思，以说促学保障2“五会课堂”的概念“五会课堂”的策略3策略一策略二策略三策略四目标策略外显策略示范策略达标策略12345策略五助学策略“五会课堂”的

4、策略1.目标策略明确每一项的目标每项分年段细化目标低年级（一二）中年级（三四）高年级（五六）看见看全看懂有序地看用数学的眼光看看出关键点看出基本关系有方法地看看出隐含信息看出多种关系有联系地看会看3五会低年级中年级高年级会看看见、看全、看懂有序地看用数学的眼光看看出关键点看出基本关系有方法地看看出隐含信息看出多种关系有联系地看会想想好了再说心里讲数学故事能发现、能联想、能应用会方法能发现、能联想、能应用会推理、会转化能联想、能应用会说能完整地说会讲数学故事能说明白——借助手势、学具、画直观图等能说清楚疑问能有条理地说能说明白——借

5、助画线段图、实物演示等能说清为什么能说清楚疑问能条理清晰地说能说明白——多种策略辅助能说清楚疑问会听听得全——不打断别人的话听得懂——能把听到的表达出来听出异同听得全——能听出细节听得懂——能边听边想象听出对错听出异同听得全——带着任务听听得懂——能边听边思考听出对错听出异同会问能发现问题能提简单的数学问题能提出自己的疑问提出自己的疑问发现自己的困惑点提出较复杂的问题能对练习题结合生活提出较复杂的问题提出自己的疑问提出较复杂的问题能质疑并产生新问题能结合生活实际提出问题并探究——每项分年段细化目标“五会课堂”的策略3“五会课堂”的

6、策略2.外显策略外部行为模板——身心联动内部语言模板——提供思维路径，有“法”可依Teere交流时的思维语言模板倾听时的思维语言模板我的想法是：……我的想法说完了，谁有疑问或补充……我来补充……我有疑问……我听懂了吗？哪里不懂？问题是？他说得跟我想的一样吗？哪些相同，哪些地方不同？他说得对吗？我能举个例子验证一下吗？我可以提个什么问题考考他？3“五会课堂”的策略3.示范策略教师示范学生示范3“五会课堂”的策略4.达标策略——五会小达人3“五会课堂”的策略5.助学策略专项训练不计算，根据算式284×15=4260，直接写出下面几个算

7、式的得数。28.4×1.5=_____   0.284×15=_____42.6÷15=_____  426÷1.5=_____看到你想到了什么？3“五会课堂”的效果4解决问题展示实践活动汇报“五会课堂”的效果4“五会课堂”的效果4五会，不仅是数学学习的需要，也是人们工作生活的需要。感谢大家聆听!请多提宝贵意见！谢谢！