注重差异“分层训练”观察表.doc

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1、“差异教学策略下学生学习状态”观察表教学内容石榴科H语文时间段9:45-9:55班级三(3)任课老师王利芬观察主题差异教学策略下学生学习状态观察人杨惠芳观察内容观察对象全体学生视觉观察点教学过程观察结果参与状态1.参与学习活动的形式多样、恰当（师生谈话、合作交流、动手实践等2.辜生是否积极参与教3.不同空加学生是否都能积极参与。3•交流：哪些句子是描写石榴花的呢？（2）石榴花美在哪儿？你最喜欢那一句？（同桌可互相交流一下，然后集体交流，逐句指导朗读）（3）有感情地朗读描写石榴花的旬了。2.师生合作读“春天”和“夏天”的句To（二）学习

2、第3自然段1.自由轻声地读读第3白然段。出示要求：课文从哪些方面写石榴的果实的？（板书：外皮的颜色、形态）石榴的外皮是怎么变化的？学生基木能全体参与，但是在同桌互说喜欢的句了时部分学生不够投入情绪状态1.学生是否具有适度的紧张感。2.各层次学生是否善于自我控制，保持良好的注意状态。能自我控制好，注意力集中，但石榴剥开后，部分孩了在吃了，不在听了。交流状态1.能否构建师生、生生Z间的信息交流。2.各层次学生讨论交流的内容是否有思考性，有价值。能构建良好的师生交流。思维状态1.能否引发各层次学生的积极思考，展示出解决问题的强烈愿望。2.各

3、层次学生能否把握经过猜想和探索发现的结论，去努力探索新的发现。学生能积极思考,创造性思维较强，说出备种水果的颜色和形态等。生成状态1.各层次学生是否能各尽所能，感到踏实和满足。2.学生能否调控白己学习的消极心理，对学习更有信心和兴趣。学生兴趣较浓，对课文内容达到理解和运用了。