注重培养高中学生英语阅读能力.doc

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1、注重培养高中学生英语阅读能力【摘要】循序渐进地培养学生的阅读能力，要有良好的阅读习惯，熟练地运用阅读技巧，最终能达到培养学生阅读能力的目的。【关键词】高中英语课程标准循序渐进阅读量阅读技巧【中图分类号】G632【文献标识码】A【文章编号】1674-4810(2013)04-0107-02《高中英语课程标准》将培养学生的阅读能力作为主要的教学目标之一。阅读理解是获取信息，扩大知识面的重要手段。阅读能力是指视读能力、理解能力和对所读材料的评价能力，是衡量一个人英语水平的重要标准之一，也是素质教育的要求之一。近年来，阅读理解在高考试题中比重占到了1

2、/3,起着举足轻重的作用。因此，对学生阅读能力的培养越来越重要。一听说能力是阅读能力的基础在英语学习中，听、说、读、写是相辅相成的。“听、说”是巩固已学知识的重要途径。'‘听”可以使学生增强语感，使所获得的知识在大脑里贮存下来。在阅读时，记忆中的词汇、语法等知识能迅速准确地体现，从而提高阅读能力。“说”是语言实践中的过程之一，可以提高学生学习英语的兴趣，激发求知欲，加深记忆，促进阅读能力的提高。在课堂上，教师要充分运用录音，让学生跟读。同时要充分利用教材、所学知识，让学生自编英语会话、游戏等，鼓励学生进行听说活动。组织阅读课，选择难度、篇幅适

3、当的英文故事，指导学生进行阅读。积极开展第二课堂，引导学生成立“英语角"，提高学生的听说能力。二循序渐进地培养学生的阅读能力循序渐进符合学生的认知规律。高一年级学生的词汇量约1000个，应选择简短的阅读材料进行教学活动。到高二和高三年级，学生的词汇量逐渐增大，应选择篇幅较长、难度稍高的阅读材料，以适应学生求知的需要。循序渐进符合学生的心理。开始如果选择的阅读材料难度大，将给学生造成畏难情绪，抑制学生学习英语的兴趣。如果先选择较简单的阅读材料，学生易理解，就会提高学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性，促进阅读教学的顺利进行。三增加阅读量以提高学

4、生的阅读能力学生所掌握的英语词汇量决定了他们的阅读能力和阅读速度。扩大学生的词汇量是提高学生阅读能力的重要途径。因此，除了学习课本上的词汇外，还要通过大量的阅读来巩固和扩展词汇。大量的阅读不断地巩固和扩大了词汇量，为进一步提高阅读能力打下良好的基础。从高一开始就要适当选择英文原版材料让学生阅读。让学生接触不同的阅读材料，以扩大学生的知识面。四培养阅读技巧以提高阅读能力阅读理解是考查学生对文章的理解程度。通常从话题、中心思想、细节、寓意、结论等方面入手。所以，培养学生的阅读技巧，也应从以下几方面入手。第一，学生在做阅读理解时，必须注意做题速度。

5、教学大纲规定：高中生阅读速度在生词率不超过5%的阅读材料中应为50〜70w/m。这就要求学生阅读时要学会利用文章的标题、关键词、主题句来快速领会文章的大意。第二，要善于抓住文章的中心句。许多文章中的第一句就提示了该段所讲的内容，其后的内容都是围绕其展开的。整篇文章的内容往往是这些中心句的组合。因此，阅读文章必须善于抓住文章的中心句。第三，认真分析句式结构，提高猜词技巧。高考阅读题中有3%的生词，且每年都有一道猜词题。这就要求学生掌握猜测的技巧。认真分析句式结构可提高猜词的技巧。第四，分析文章体裁，灵活运用不同的阅读方法，注意各类体裁的文章要素

6、。对于不同的文章，要运用不同的阅读方法。在阅读具体文章时，应结合已有的阅读知识，区别对待、灵活运用。总之，要审核标题及各段的中心句；快速浏览全文，掌握梗概；扫视题目选项，审视问题；细读文章、掌握文章细节；初审答案；复读文章、审核、校对答案。五培养良好的阅读习惯是提高阅读能力的基础第一，培养学生默读的习惯。阅读主要指默读，因为出声阅读、逐词阅读速度慢，易疲劳，不能持久，且干扰他人。第二，培养学生成组视读的习惯。培养学生以意群为单位认读，进而逐步扩大到整句认读，只有这样，才能进一步提高阅读速度和阅读能力。第三，培养学生猜词的习惯。要求学生在阅读时

7、遇到生词不要急于查字典，而是通过上下文、文章背景知识等猜出词意。若每词必查将产生依赖思想，影响阅读速度。第四，培养学生做笔记的习惯。要求学生在阅读过程中,遇到典型句子、段落要认真分析，并做笔录。这可以加深对文章内容的理解，加深对词汇、句型和语法知识的记忆，为阅读能力的提高奠定基础。第五，培养学生快速捕捉有关线索的习惯。每篇文章都有主旨和一定的线索。在阅读时，要求学生学会捕捉文章的有关线索。抓住有关线索，可避免思维紊乱，为提高阅读速度奠定基础。第六，培养学生限时阅读的习惯。学生在阅读每篇材料前，要先限定阅读整篇文章的时间，并尽量在限定的时间内阅

8、读完毕。这种习惯养成后，可以增强学生的时间观念，提髙阅读速度。总之，培养学生的阅读能力要循序渐进，同时要有良好的阅读习惯，熟练运用阅读技巧，最终才能达到培养学生阅读