浅析英语学习兴趣的培养.doc

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1、浅析英语学习兴趣的培养白沙县民族中学王妹两千多年前孔子说过“知之者不如乐知者”,在学生掌握基础知识,形成基本能力的过程中培养学生兴趣,发展学习能力是相当重要的。而如何唤起学生学习的兴趣则是个值得我们教师去探讨的问题。众所周知兴趣是通过实践活动形成的。因此教师要善于引导不同水平的学生在四十分钟内通过各种形式的训练,不同程度地掌握所学知识,在学习中意识和感受到自身智慧的力量,体会到学习、创造与收获的乐趣。我个人认为耍培养学习的兴趣可从以下几点着手。一、创设语境,让学生在生动、具体的情景中学习语言学家S.皮特.科德认为:“学习第二语言对于学生来说是在做着准备,以便为了一定

2、的目的,以一定的身份,在一定的场合中使用所学语言”。英语教学中情景的创设就是要把课堂设置成“一定的场合”(情境),让学生拥有“一定的身份”(角色),来达到“一定的目的”(教学)。语言作为生活中的一部分只有在生活中被使用才有它的价值,而使用语言的能力也只有在大量的语言实践中才能得到锻炼、培养和提高。要进行语言实践就需耍有良好的语言环境,那就是生活。我们所创设的情境实际上就是在复制生活,给学生营造一个生活化的氛围,让学生能沉浸其中。与此同时,学生也能在这样的氛围里通过自己的寻找和探求获得生活的馈赠。创设情境的方法不外乎有如下1、用实物创设情境包括(1)各类广告(2)报刊

3、杂志(3)照片(4)地图。2、用故事创设情境包括(1)用故事创设戏剧情境(2)用故事为课堂教学制造悬念(3)用故事创设写作情境(4)用故事创设讨论情境。3、用学生创设情境4、用教师创设情境5、用生活创设情境。比如在教学”Thisismysister"时让学生各自带上自己的全家福,介绍自己的家庭成员。二、注重导入,点燃激情教育家夸美纽斯曾说过:教学是一种艺术,是一种使人感到愉快的艺术,课堂教学的起始环节….导入,就是全部教学活动的一个重耍组成部分,也是整个教学活动的开端。是课堂教学的启导环节,也是调动学生兴趣的关键一步。成功的导入能把学生快速有效地引向新的教学内容。直

4、奔主题,提高教学效率。而导入往往就是巧妙地设疑提问,紧紧抓住学生的注意力。实践证明猜疑引入法,游戏引入法、直观引入法都是行之有效的好方法,都能在唤起学生有意注意和无意注意的同时刺激大脑兴帝中枢。使学生处于兴奋状态。迅速进入角色,主动参与课堂活动。而我们在实施教学活动中,可根据学生的学习情况、教学内容、教学要求及冃标,设计多种多样的教学导入任务,比如:TPR导入、歌曲导入、对话游戏导入、情景导入、直观导入及故事导入等让学生去完成。三、言语要有艺术性,比喻要有生活气息。在教学过程中'教师所使用的语言在很大程度上会影响学生的学。而英语作为一门语言类学科,就是要用语言来教语

5、言。如果教师在教学活动中结合教学内容与学生实际,多采用一些浅浅的幽默的语言应能在很大程度上降低学生学习的难度从而引发学生学习的兴趣。比如在教授一般疑问句及否定句时,我只用一句话就轻松的解决了该问题。BP:一般疑问句及否定句就是“一个助手(首)带两把刀和一只猴''。此话一出立即引起学生的兴趣。纷纷质疑“为什么带刀又带猴子昵?”趁学生感兴趣时做如下解释:一个助手指的是助动词放句子的首位,而两把刀分别是be动词和情态动词(can)。be首与匕首同音can与汉语砍(刀)谐音,故看为两把刀。而猴子则是否定句的not.not在黎族话里与猴子谐音。此解释一岀学生都知道有刀用刀没刀

6、找人(助手(首))的解题方法。这些简单的语言,生动形象并富于生活气息,使人印象深刻并且不易忘记。四、创造性的使用CAI随着信息技术特别是多媒体技术的发展。CAI课件开发及其在教学中的应用越来越广泛,而掌握课件的制作和使用多媒体教学时当代每一名教师都应具备的基本的技能。利用CAI课件创设学习氛围,多维刺激在很大程度上可以激发学生学习的兴趣。利用该技能处理教材内容图文声并茂,信息量大。生动直观具有立体感它可以跨时空地域使学生受到多维刺激,扩展感知空间,使学生仿佛身临其境。这些都极易使学生产生一种积极的心理体验引发学习兴趣,激发求知欲,积极投到学习活动中来。比如在教学七年

7、级第六单元**it5sraining!o时收集了许多不同天气情况图片教授新词在第二课时时播放天气预报的短片,让学生用已经学过的知识在课堂上做一次气象播报员,播报各地天气情况。对程度较好的学生则把天气预报节冃的原声去掉,让他们用英语为其配音。把所学内容与生活实际结合起来不仅能引发他们的学习兴趣而且能让他们在运用语言的过程中体验成功及收获快乐。五、设计形式多样的有效活动,体验成功的乐趣英语课堂的活动,形式丰富多样,教师可结合实际设计不同的活动。有效的教学活动不仅能判断教师所预定的教学目标是否实现,而且能判断学是否能够掌握既定的教学目标并能达到一定程度的运用。在活动的

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