浅析高校研究生职业生涯规划教育.doc

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1、浅析高校研究生职业生涯规划教育【摘要】随着近些年研究生扩招，研究生数量口趋增多，高校研究生就业也面临着较人的压力。提升高校研究生职业生涯规划能力，是有效促进研究生就业的途径Z-0文章分析了目前高校研究生职业生涯规划的现状，分析了高校研究生职业规划教育的重要性，提出高校研究生职业规划教育的几点建议。【关键词】高校；研究生；职业生涯规划随着高校研究牛数量的增多，就业压力也随Z而来。从影响研究生就业的诸多因索分析，研究生是否结合自身情况给自己做过系统、合理的职业生涯规划，成为影响其就业的重要因素。但冃前为止，很多高校仍未对研究生职业规划教育引起重视，很多高校

2、研究生自身对职业规划认识不够，研究生学习阶段乂缺乏相关指导。一、目前研究生职业生涯规划存在的问题(-)研究生职业规划意识淡薄高校研究生虽然相对于本科生来说，对事物有了较成熟的看法。很多学生在高考填报志愿时，对专业没有明确的认识，经过本科四年的专业课学习，对专业有了系统的认识，到研究生阶段对将来的就业有了初步的定位。相对与本科生而言，职业生涯规划的目标相对明确。但多数研究生职业生涯规划意识仍较为淡薄。多数研究生认为职业生涯规划等同于就业和找工作。研究生阶段没有对口己将来的职业规划做过认真思考，总会出现一些在校科研学术有所建树，但却遇到就业难的尴尬局面。（

3、二）冃前高校研究生在校学习倦怠现象较为普遍部分部分研究生认为自己当初考研的目的也是因为本科阶段就业难，读研究生目的是取得研究生学历、硕士学位，认为学习多少知识对将来就业影响不大。所以在研究生学习过程屮积极性不高。另外有些研究生不常与导师沟通，没有积极参与到导师的科研课题中去，也造成在校学习倦怠。（三）择业观念较落后，就业期望值较高多数研究生仍旧认为自己的学历较本科生高，在就业时应该具有优势。他们在择业时期望值相对较高，往往与实际想脱离，就业准备相对不足。仍有很多研究生希望将来毕业后能进事业单位、研究所或高校等单位,对一些民营企业他们并不看好。（四）高校

4、未开设专门职业生涯规划课程和指导在研究生学习阶段，研究生多数时间花在专业理论学习和论文研究上，时间花在实验室研究居多。高校也认为研究生应注重科研能力的提高,所以并不注重研究牛职业生涯规划能力。多数高校认为在本科阶段已经开设了职业规划教育和指导对调动和提高研究生学习的积极性具有非常重要的作用。通过职业生涯规划教育帮助研究生明确口己的努力方向、奋斗目标，并引导其为自己的目标付诸实际行动。二、开展研究生职业生涯规划教育的重要性“凡事预则立，不预则废”，研究生职业生涯规划教育的目的在于帮助研究生树立职业生涯规划的意识，教授生涯规划的相关知识，使研究生能够正确地

5、了解口我、认识口我。研究生阶段的生涯规划教育和指导对研究生在校学习以及未来职业发展起着非常重耍的意义。（一）有助于提高研究生的学习积极性目前部分研究生在校学习的积极性不高，就这种情况，在研究生学习阶段开展职业生涯规划教育和指导对调动和提高研究生学习的积极性具有非常重要的作用。通过职业生涯规划教育帮助研究生明确自己的努力方向、苟斗目标，并引导其为自己的目标付诸实际行动。职业生涯规划教育,使研究生在校期间做好学习、科研的规划，调动和激发研究生钻研的兴趣,养成自觉学习的习惯，避免部分研究生出现学习倦怠。（-）有助于提升研究生的个人竞争力研究主的扩招以及部分研

6、究牛学习倦怠现行，影响了近些年研究生培养质量，很多用人单位也认为研究生的含金量下降。造成研究生在就业环境中的竞争力下降。但很多研究生的就业期望值反而比较高，就业观念没有随着时代进步。研究生职业生涯规划教育是指根据研究生阶段学生的生理特征、心理特征以及他们的知识状况开展有针对性的指导教育。通过职业生涯规划教育使每一个研究生作为独立的个体充分地认识和了解自我、了解社会，提前做好职业规划，并但努力为自己的未来储备知识和能量，提升自身的核心竞争力。故开展研究生职业生涯规划教育能够进一步提高研究生的职业意识，增强团队协作精神和社会责任感。三、研究生职业生涯规划的

7、儿点建议（一）开展多种形式的职业生涯规划教育1.完善研究生职业生涯规划课程体系建设。高校应积极针对研究生开展相关课程教育，引入研究生职业生涯规划的课堂理论教育，使研究生系统化地学习职业生涯规划的相关理论知识，认识职业生涯规划对自身发展的重要性。高校应将研究生职业规划教育纳入研究生培养计划中，强化师资队伍建设。2.多部门合力指导研究生职业生涯规划。职业生涯规划教育不是一门课程或哪个老师就能完成或做好的，应调动研究生部负责、就业指导工作部门、心理咨询部门充分发挥各自部门的管理职责，发挥多个部门的合力,建立合理完善的职业规划教育服务体系。3•个性化生涯辅导。

8、研究生相对于本科生年龄较长，生源也不同。部分研究生是本科直接考入研究生学习，也有部分是工作后考