浅议在高校武术教学如何培养学生兴趣.doc

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1、浅议在高校武术教学如何培养学生兴趣摘要武术是优秀的民族传统体育项目，已被列为我国各级各类学校体育课的主要教学内容之一。研究武术教学，培养和激发学生的学习兴趣，对继承和发扬民族文化有重要意义。本文从武术的教学现状等方面阐述了如何培养学生对武术课的兴趣。关键词武术教学培养兴趣一、前言武术是中华民族优秀文化遗产中一颗璀璨的明珠。武术作为一项民族传统体育项目，在我国有着悠久的历史和深厚的群众基础。随着我国的进一步改革开放，与世界各国文化交流的进一步扩大与加深，武术越来越被世界各国人民所接受和喜爱。近年来，部分高等院校开设运动训练专业和民族传统体育专业，并将武术作为其重要项目和课程，

2、这无疑对中华武术的发展和传播起着积极的推动作用。二、高校武术教学的现状（一）武术专业的教师资源不足武术开展好的高校，有一个共同特点，就是拥有懂专业、热情能干，且有开拓精神的武术教师。他们不怕困难，全身心地投入到武术的推广和普及中去。而现实是大多髙校专职武术教师比较缺乏，给武术教学带来一些困难。（二）武术运动宣传方向有误，使学生误解武术的宣传力度不够，而且很多学校对武术的宣传角度都存在偏差，多从竞技武术方面宣传，侧重宣传武术的防身自卫，忽略了武术的其他功能。大多数学生对武术运动认识不足，多数是通过电影、电视和一些商业武术比赛来了解武术，尤其是电影、电视，将武术渲染成了街头斗殴

3、，残酷、暴力、血腥成了武术的代名词，使学生无法真正了解到武术的魅力和武术的修身养性，培养高尚情操的功能。（三）课堂气氛不活跃，缺乏积极性武术课与其它体育项目相比，在课堂气氛上很不活跃，学生缺乏学习的主动性和自觉性，教师和学生、学生和学生之间缺乏交流的积极性。其他体育项目，如篮球、排球、足球、田径等，在课堂上学生们生龙活虎，能够全身心的投入到学习和训练中，表现出很强的求知欲和锻炼热情。再看我们的武术课，每节课的教学模式几乎都是“教师示范讲解一领做一学生练习一教师纠正错误”的老形式，教师忙于完成任务的教，学生忙于完成任务的记，一堂课下来，教师累的筋疲力尽、口干舌燥、学生学的无精

4、打采，死气沉沉。不难看出，武术课的课堂氛围与其它体育项目相比缺乏比、赶、超的竞争意识和拼搏精神，缺乏高涨的学习气氛和锻炼热情。三、培养学生兴趣的方法（一）树立正确的学习动机，激发学习武术的兴趣现在大学生思想虽然活跃，但在认识能力上仍有一定的局限性，对待学习往往以各自的需要为出发点，完全以个人的喜好作为自己学习的动机，这就造成既有良好的、正确的、全面的学习动机，也有消极的、暂时的、片面的学习动机。由于学习动机不同，学生所表现的学习态度和练习兴趣显然也不同。武术课教师在接任新班级时，第一次课应不急于讲授新课，而要大讲学好武术的目的意义，要让同学们懂得：经常进行武术锻炼能够强身健

5、体，培养吃苦耐劳精神，为将来更好的学习、升学就业做好体能等方面的准备，实现个人价值，从而在激烈的社会竞争中争得一席之地。（二）培养师生感情，激发学生的学习兴趣良好的师生关系是师生交往的基础，是培养学生对学习武术发生兴趣，提高教学质量的有效途径。“动之以情，晓之以理”。教师带有情感的一言一行，会激起学生相应的情感体验，教师的一句信任、鼓励之语，往往对学生的学习积极情感的发展起着决定性作用。因此，教师应多与学生接触,经常与他们谈心，交流感情，以达到扩大相互间的了解，让学生充分信任自己的老师的目的。学生只有信任自己的老师，感到老师的亲切，才能由“亲其师”继而“信其道”。学生一旦热

6、爱自己的老师，就会“爱屋及乌”，自然而然地热爱老师所教的课程。常言道，“热爱是最好的老师。”两千多年前，孔子就提出过“知之者不如好之者”。学生只有热爱该学科，有了对该学科学习的热烈情感，才能提高对该学科学习的积极性，才能主动地探求新的知识，自觉地克服各种困难，从而提高学习效率。师生之间要建立起一种友好合作的新型关系，即相互尊重、民主平等、情感和谐的关系。这种关系有利于培养学生的学习兴趣。“学习兴趣是推动学生学习的一种最实际的动力”，它能促使学生产生积极的学习态度，同时，也有利于师生之间的情感沟通与联结，形成情感融洽、气氛适宜的学习环境。（三）制定合理的教学计划，培养学生的学

7、习兴趣在制定教学进度、安排课时计划时，应该考虑教材内容的纵向连贯性，在学生现有水平的基础上，逐步增加动作技术难度，提出经过努力后大部分学生能完成的教学要求，对于过高或过低的要求，都不符合学生的心理需求。因此，教师只有制定符合学生现有水平的教学内容，才能被学生所接受，并使学生满怀信心、舒畅愉快地按规定动作完成，否则会使学生产生畏难情绪，或者望而止步。四、结论高校武术教学中尽管存在着一定的问题，但是随着现代社会的进步和发展，高校武术教学将会成为继承、发扬和传播我国武术文化的一种重要手段。高等教育作为学生素质教育的最后一