浅谈中学生地理思维能力的培养.doc

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1、浅谈中学生地理思维能力的培养摘要:地理思维能力的发展,有利于学生调整自身学习习惯,独立自主地学习地理,提高自己的地理应用能力。在教学屮,要根据地理学科的特点,利用各种途经,注意培养学生的地理思维能力。关键词:地理思维能力;形象思维;逻辑思维;探究性;发散思维能力地理思维能力的发展是学牛学好地理的关键。培养初屮学生良好的地理思维能力,有助于学生各种能力的发展,是初中地理教学的一项重要任务。那么如何通过教师的主导作用,使学生的地理思维能力得到最有效的培养和发展,也就成为教育界许多同仁密切关注和努力探究的问题,下面我从儿个方面谈

2、谈初中学生地理思维能力的培养。一、把地理形象思维作为培养学生思维能力的切入点形象思维是凭借事物的具体形象或表象进行联想的思维,地理学科中的形象思维就是根据一定的地理表象,然后进一步通过联想进行思维。根据形象思维的特点培养思维能力,要从以下几方面做起:首先耍运用直观教学。直观教学是学生感知地理事物,获取感性材料形象地理表象的有效途径。野外观察、识看标本、实际测量、演示实验、参观访问等,还可运用反映地理实物的图片、幻灯电视录像等使学生直接接触或观察实际地理事物,都是形成地理表象的有效方法。比如用课本上的插图以及画报上与教学有关

3、的彩色图片等搞小型展览供学生参观,不仅卬象深刻还有助于激发学生学习地理的兴趣,调动学生学习的积极性。其次,加强运用地图的教学。地图是学习地理最重要的工具,是教师不可缺少的宜观教具,也是形成地理表象进行形象思维的有效手段。培养学生运用地图,一是让学生掌握必要的地图知识,二是随着课程的进展,坚持长期的反复细致的训练,学生就会掌握地图的各项要求养成用图习惯。识图侧重于形成地理表象获得感性事实材料,而分析图则在形成地理表象的基础上进行联想,进一步从理论上进行分析综合。例如,在屮国地图上,读出各主要的地形区的分布,然后经过分析、归纳

4、出我国地形的类型多种多样,山区面积广大,地势西高东低呈阶梯状下降,地形排列形成网格分布三大特征。读图和分析图的教学,从读图的感性认识到分析图的理性认识是培养学生进行地理思维的一个重要手段。第三,运用比较法。经常借用比较法以区分地理事物的共性与差异,帮助学生认识和理解地理事物,特别是根据已知的地理知识去类比未知的地理知识获得新的地理知识。如,在学完黄河中下游地区之后比较地理环境的各要索的异同点来学习长江中下游地区,无论在横向比较或纵向比较中,学生则能更好地掌握长江中下游的地理环境。从而巩固了旧知识,学习了新知识,不仅学到的知

5、识得到迁移,而且还发展了形象思维,提高了分析综合能力。二、运用逻辑思维方法进行逻辑思维能力训练逻辑思维,也就是对地理事物或现象进行比较?分析综合?归纳演绎等方法。比较法是地理思维教学应用较多的一种方法。可以是相同的或相似的事物或现象的横向比较,也可以是同一事物或现象的不同发展阶段的纵向比较。通过比较,我们获得了新的地理概念和地理发展规律。如我们对尼罗河、亚马孙河、长江、密西西比河等世界四大河流的水文特征及其影响因素的比较,可以得知影响河流流量人小的主要因素是气候(降水),其次是地形。三、积极开展课外活动,培养学生地理思维能

6、力的探究性地理教学如果只凭教师的语言和书上的文字,从一个问题到另一个问题,就不能激起学生对知识深层次的兴趣。学生的思维能力也难以深化,达到融会贯通,学以致用的目的。如在讲气温和降水时,我们叫学生拿温度计进行测试,讲中国地理时,可以叫学生动手画中国地图,在画的过程中思考各省的形状像什么?这样既活跃思维也培养了他们的创新能力。课外活动是丰富学生精神生活、扩大视野、陶冶情操、激励创新的有效阵地。它为地理思维的形成提供了良好的智力营养和情绪环境,学生在这种活动中不受教材范围、教师倾向的束缚,独立自主的发展,在知识性、科学性、趣味性

7、的活动中区观察课内教学所部曾看出的道理,去领悟课内教学所未涉及的奥秘。四、激发学生创造力,培养学生发散思维能力亚里士多徳有一句话是这样说的:“想象力是一切创造活动的源泉”。经常启发和培养学生沿着不同的方向、不同的角度思考问题,从多方面寻找问题多个答案的思维方法,有利于丰富学生想象力,开阔学生的科学视野和思维境界,在地理知识传授过程中,将相关的内容联系起来,引导学生举一反三,由此及彼,利用已知的原理解决某些地理现象,以因为果,是促进学生发掘潜能,开拓新知,激发创新思维的重要源泉。例如:在讲到地球转动时,提出假设地球不是自西向

8、东转,而是逆转,地球上自然现象至少可产生哪些变化这一问题运用发散思维启迪学生得出以下方血结论:一是地球上将会看到太阳等星辰的西升东落现象;二是昼枚时间比现在短;三是气候类型的分布地理将会有较大变化;四是植被、自然景观均发生较大变化。思维是人类智力的核心,各种思维能力往往是相互作用,相互影响,互为前提,互

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