浅谈入党积极分子培养和优良学风建设.doc

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1、浅谈大学生入党积极分子培养与优良学风建设高校学风就学生而言指的是学生在受教育过程中所表现出来的行为特征和精神风貌的总和,是学生学习风貌、学习态度、学习行为等的外在表现。优良学风是高校教学质最、冇人质量的重要保障，因此，建设优良学风成为高校工作的重要组成部分。新时期加强对大学生入党积极分了的培养将成为高校优良学风建设的重要抓手。一、高校学风屮存在的不良现象由于学习思想认识不足，H我管理能力较差，缺乏学习的H觉性、主动性，加之从众心理较强，易受不良风气的影响，就大学生而言，日前高校学风中存在以下不良现象：（一）部分学生学习目标不明确、态度不端正。有部分学生经历高考进入大学示便有缓一缓、放

2、松放松的心理，有部分学生认为大学学习只要能顺利毕业就好，丿应该花更多的时间在人际交往和“社会实践”方面，以开阔眼界、提高“实践能力”。于是他们平时作业抄袭别人，考试则临时“抱佛脚”。（二）部分学生学习纪律涣散。日前学生上课迟到、早退、旷课的现象时有发生，有部分学生是“必修课选逃，选修课必逃”，考试屮作弊现彖时有发生。有调杳表明，51.3%的学生承认自己有过“偶尔逃课”的现象，其屮经常逃课的学生占23.4%；有78.4%的学生认为上课任意迟到、早退、无故旷课逃学、通宵达旦沉迷于网络游戏、玩扑克、互相抄袭作业、考试舞穌等行为可以理解。（三）部分学生意志不坚定，易受他人行为影响。随着学分制

3、教学制度的丿施行，以宿舍为单位的学习、生活团体越来越凸显。部分学生学习意志不坚定，他们的学习态度、学习习惯和学习状态易受同宿舍学生的行为影响。所在宿舍有少部分学生出现迟到、旷课、作弊、厌学等现象，如果没有得到及时有效的引导，会导致整个宿舍集体迟到、旷课、作弊、厌学等。二、大学生入党积极分子培养与优良学风建设的契合要避免高校学风屮存在的不良现象，就应加强优良学风建设，而这与党组织对入党积极分了的培养存在一定的契合。第一，对入党积极分了的培养重在于加强其对党的基木理论知识的了解，从而端正其入党动机，促进其对共产主义这一崇高目标的追求。同样的，学生的首要任务是学习，学习的好坏取决于其学习的

4、内在动机，只有高尚的学习动机才能促成学生积极向上的学习态度和追求更高的学习H标。就动机培养而言，大学生入党积极分子培养与优良学风建设有着共同的出发点。第二，纟R织纪律教冇是入党积极分了培养屮的重要内容，也是要求入党积极分了必须做到的。通过培养，可以让入党积极分了明确党的纪律，遵守党的纪律，克服涣散不守纪律的毛病。优良学风的一项重要内容也是要求学生严格遵守上课、考试纪律，能够H我管理。因此，二者在内容上有共同点。第三，入党积极分子是大学生屮的优秀代表，他们的言行无形屮在影响肴其他的学生。加强对他们的培养教冇，把他们树立为学习的榜样，可以起到“以点带面”的作用。良好学风的建设，目的也在于

5、形成一个良好的学习氛围，使得整个校园成为一个育人的“场”，通过“场”效应达到高校育人的效果。由此看来，二者在作用发挥上是一致的。三、大学生入党积极分子培养对优良学风建设的作用（一）可以促进学生明确学习目标、端正学习态度。大学生入党积极分了有着共同的思想政治诉求，为帮助其实现政治诉求，必须加强对其的培养，不断端正其入党动机。动机是人的追求的强大内在动力，良好的动机将促进入党积极分了树立远大的人生H标。因此，在对大学生入党积极分了•的培养过程屮，应通过加强教育、引导，使他们在学习的过程屮明确学习目标，端正学习动机，养成积极向上的学习态度，认真对待学习。（二）可以增强大学生“白我管理”的能

6、力，促进学习H觉性。入党积极分子的培养教育是一件严肃的事，不管对组织还是个人都有着严格的纪律要求。因此，在大学生入党积极分子的培养过稈中，应十分注重对他们的纪律要求，通过党组织纪律的约束，使他们克服纪律涣散等不良习惯，不断增强他们自我管理的能力。这将有助于他们管理自我的学习纪律、学习时间，促进学习的自觉性。（三）可以发挥入党积极分了的先锋模范带头作用，带动优良学风形成。在学分制培养模式实施后，传统的班级概念被淡化，以往的以班级为核心的学风建设模式所发挥的作用被弱化。此时，可通过充分调动大学生入党积极分子的积极性，发挥他们的先锋模范带头作用，带动身边的学生积极投入学习、实践，克服消极厌

7、学情绪和不良学风，形成你追我赶的风气，从而促进优良学风的形成。四、以大学生入党积极分了培养促进优良学风建设的措施（二）对入党积极分了进行全程培养，增强入党积极分子的H我管理能力。对入党积极分子的培养是一个长期的过稈，通过党校的集屮学习仅仅是培养的第一步，应不断提高入党积极分子的质最，发挥他们在学风建设屮的作用。应加强对入党积极分了全程化教冇培养，即从他们加入党校学习到发展入党整个过程，特别是在他们参加党校学习示到发展入党这个时期，党组织都应密切关注他们的成