浅谈初中美术教学时间的分配.doc

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1、浅谈初中美术教学时间的分配解决的方法一尝试隔周连上的方法來解决这一才盾，即两周上一次美术课,每次美术课集屮连上•实践证明，教学效果显著提高，原因是能解决每周一课中所存在的问题.，1教师能从容地讲课，提问，启发和让学生讨论，保证了学生艺术创造心理的流畅性3充裕的时间能充分的表达白己的意愿4有教师现场指导，作业质量明显提高，作业的冋收率也提高了5有便于安排校园风景写生等室外美术活动.能形成一个良性循环，作业效果好，产生成就感并提髙兴趣，对美术更有积极性,美术水平逐渐提高，自信心增强.从教学时间资源分配的角度看,隔周上

2、课与每周-课的耗时相同，而结果却人不一样，这说明，隔周上课的两课时并不等于每周一课的两个一课时的简单，机械的相加，而是显著大于两个一课时之和.在小学阶段每周一课也许是合理的，而初中阶段的美术教学就其知识密度和作业的复杂程度來说，也许就应该两课连上成为整体，而安排成每周一课反而造成人为的分割，从而失去应有的系统性.＜台湾屮学美术课程标准〉在课时分配表的备注栏明确规定授课时间可考虑隔周连拼两个小时为原则•这决不是偶然的巧合,其屮体现岀初中美术教学的特殊规律.从屮可见研究教学吋间资源分配的重要性.解决方法二，长短结合长

3、期以来,学校日课程表的安排是机械划一的，不考虑学科的差别一律按40或45分钟-课时安排教学，这是工业社会标准化的教学模式.这给有特色的教学设计带来一定的困难.因此,现代教学要向这种传统的课时分配方式发起冲击，采用有弹性课时分配的方法來弥补它的不足，使教学质量从时间资源上得到最优化.我决的另外，美术课也可以根据教学内容的难易,分量的多少而采取长短结合的方法，比如可采取20456590分钟的安排.20分钟短课用于以了解为教学日标的或一些短小精悍的内容,如剪纸，折纸等・45分钟的常规课用于以理解为D标的课，讲授基本常识

4、麻，教师师范，学生略做尝试,65分钟长课以掌握为教学日标，教师师范后，学生全而练习.而90分钟的长课用于以了解和掌握相结合的教学筹.以上种种方法，都只是处于尝试和探索的阶段，有待于在实践屮逐步完善，也需要得到学校领导和其它学科教师的支持和协作•总之，随着教宁的现代化,课时分配形式必然逐渐脱离传统的标准化模式,而采取更灵活的方式，使之更有利于宁生的学习和发展。