浅谈如何上好《中国的行政区划》.doc

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1、浅谈如何上好《中国的行政区划》《中国行政区划》是初中地理第三册的教学重点，也是教学的难点。说它是重点，重在它是学习中国地理的基础，也是学生在今后学习、日常生活和工作屮必须具备的基础知识；说它是难点，主要难在内容单一枯燥,地名较多难记，政区分布的空间观念难形成。这就要求我们教师要选择恰当的教学方法，尽量把枯燥的地名，呆板的内容变得生动有趣，多渠道调动学生学习的积极性和主动性，只有这样才能达到预期的效果，我曾进行了以下尝试：一、创设情境，导入新课创设情境，导入新课在地理教学中是十分重要的。我首先让学生填写课文标题下面的表格，即户口的具体所在地，然后引入生活实际

2、：“尽管我国疆域辽阔，但只耍你写清通信地址，邮递员便可很容易地将信件送到收信人手中。其中的奥妙，就在于我国实行了行政区划。”学牛发现地理知识在口常生活中很有实用，因而积极地参与到本节地理教学活动中。此时进一步转入三级行政区划分原则的教学，学生既知道了三级行政区有哪些，又理解了三级行政区的划分原则。个别学生甚至脱口而出：“它就像学校里分年级、年级里分班、班里分组类似。”整个课堂气氛很浓厚，为整堂课的成功奠定了基础。二、由近及远，以熟激趣学生往往对口己比较熟悉和口己联系比较密切的事物最感兴趣。所以我在教省级行政单位时，首先让学生找江西省的位置，辨认其轮廓，寻找

3、其特征，就像一个布袋，由于是学生自己所在的省，比较熟悉，且有一种亲切感，从而乐于接受。三、寻找特征，帮助记忆认真观察，找出特征往往能把一些枯燥无味的地理知识与其他事物联系起来，变得趣味十足，既能把学生带到愉悦的学习环境中去，又帮助了记忆，提高了记忆效率。查阅《中国政区图》就会发现有4对省（区）的名称具有对称性特点,如山东、山西；河北、河南；湖北、湖南；广东、广西。仔细观察还可以找出课本没有用文字叙述出来的特征：如我国位置最北、最南的省；最东、最西的省；最大、最小的省；人口最多、最少的省；邻国接壤最多的省；北回归线穿过的省；有长江、黄河流经的省……在辨认各省

4、级行政区轮廓时，只要我们认真观察，联想生活中的实物图形，就会发现不少省（区）还具有非常有趣的轮廓特征：如黑龙江省像展翅欲飞的天鹅，内蒙古自治区像草原上雄鹰，青海省像只奔跑的兔子，甘肃省像只哑铃，江西省像一个人的侧面像……当然也有学生把黑龙江想象成一个“大勺子”；把甘肃省想象成猪身上的一根“大骨头”；把江西省想象成一条悬挂着的“鱼”，鄱阳湖是它的“眼睛”等等。不管学生把某省想象成什么图形，我认为，只在达到能识记某个省（区）轮廓的日的，想象成什么都行。四、强化训练，巩固知识强化训练、巩固知识是一个不可缺少的环节。训练形成应根据教材内容特点，教学目标来确定。为此

5、，针对木节课的地理名称较多，政区分布的空间观念难形成的特点，我参照教材第九页“课堂活动”进行了如下训练：1.找邻居。例如，按顺时针方向依次说出与江西相邻的省级行政单位。2•沿线路。例如，依次说出长江干流流经的省级行政单位和沿海省级行政单位。3•按方位。例如，说出位于东北的省级行政区单位。以上是我上《中国的行政区划》这一节的粗浅体会，目的在抛砖引玉,望能得到各位同仁的厚爱，共构木节课的最佳方案。