浅谈小学作文中观察能力的培养.doc

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1、浅谈小学作文中观察能力的培养浅谈小学作文中观察能力的培养【摘耍】从“觉得有内容可写”说明曾接触过这类事物，“动笔时又觉得模糊”说明对接触事物没深入细致地观察，头脑里只有一些浮光掠影。要解决这个问题，就要平时做个有心人，勤丁观察、善于观察，培养自己观察能力。【关键词】观察集中目标抓住事物的特点开动脑筋积极思考小学生的作文就是把日常生活中的所见、所闻、所思、所感用文字表达出来。但是现在小学生的作文往往脱离自己的生活实际，选材雷同，内容简单，语言枯燥，生搬硬套，随意编造，写不出真情实感。还有的同学会遇到这样的情况，看到题目觉得有内容可写，可

2、是动笔写时又会觉得耍写的内容很模糊，写不清楚，写不具体。这是什么原因呢？从“觉得有内容可写”说明曾接触过这类事物，“动笔时又觉得模糊”说明对接触事物没深入细致地观察，头脑里只有一些浮光掠影。要解决这个问题，就要平时做个有心人，勤于观察、善于观察，培养自己观察能力。那么，对于小学生应如何培养观察能力呢？我认为有以下几点：1要注意观察集屮目标，抓住所需要观察的事物在观察中，首先要明确观察什么。例如：春游时我们到公园去，公园里有房屋，有树木，有花草，还有游人等等。那么多东西，应该观察什么呢？这就要根据观察的目的来选择。如果我们到公园去是为了

3、寻找春天的足迹，那么就要抓住那些表现春天到来的事物进行观察,这就应该注意观察：地上的小草绿了没有？柳树枝上发芽了没有？燕子飞回来了没有？迎春花开了没有？还有孩子们的衣着上有什么变化？因为这些事物都是春天到来的信息。耍仔细认真地观察，只有这样，才能找到春天的特点。2要仔细观察，抓住事物的特点什么叫特点？简单地说，就是这个事物所特有的而其它事物所没有的东西。比如说，公鸡黎明能报晓，小兔蹦蹦跳跳等。观察一下自己班上的同学，他们儿乎没有一个各方面是相同的，都各有特点。单从外表来看，就有不少差异。如有的长得高，有的长得矮；有的长得瘦小，有的长得

4、结实；有的说话大声响亮，有的说话细声细语；有的走路咚咚响，有的走路轻悠悠；等等。有一个这样的实例：一个星期天，杨亮和杨亮兄弟二人在家，來了一位客人，找他父亲有急事，这个人一看大人没在家，只吸了一支烟，说儿句话就走了。等他父亲回来后，杨亮急忙告诉父亲有人来过，可是乂忘问姓名了，父亲问：来人长得什么样？杨亮说：“四十來岁，男的，大个，黑脸，穿一身蓝西服。”他父亲听后，想不出來是谁。杨亮接着乂说：“脑袋大，脸黑而有疙瘩，连鬓胡子特别重，一说话牙齿全露在外，吸烟一口连一口的。”他父亲追问一句：“是不是说话特别快。”兄弟二人齐声：“对！”父亲恍

5、然大悟说：“我知道了，一定是李华。”从这里可以清楚地看出来，杨亮对客人的观察细而全而，突出地观察出了客人的相貌特征，抓住了客人的主要特点，比较真实地反映了客观实际情况。因为世界上的事物千差万别，只有掌握了事物的特点才能真正认识事物，也才能把事物的真实面貌反映出来。3在观察中开动脑筋，积极思考相传古时候有这样的一个故事：有个画家画了一幅画，要的价钱很高，许多人争着來看这幅画，而且都说这张画画得好。画上是一头牛在河边喝水，一个牧童用力地拉着缰绳要把这头牛牵走，人物的姿态和牛的形象都画得很逼真。但这时忽然有个人走进看画的人群，看了这幅画后，

6、把头一扬说：“口给也不要。”当声的人都惊讶了，认为这个人不明口画，都问他为什么说这画不值钱？这个人慢慢地说:“你们仔细看，这个牧童那么使劲用力拉牛，可是那条缰绳还画成弯曲的形状，这怎么合理？”大家细看，恍然大悟，又都认为这幅画画得真不合理，缰绳应是绷得直直的才对。这说明，那些看画的人，都没有注意观察，只看到了一个大概的情况。而后來的人，因为注意观察，从静到动的分析、比较，结果发现了问题，说明后来的人有很高的观察能力。故此，在观察过程中，我们要开动脑筋，努力思考，观察事物吋，不仅要看到它们是“什么样”，还要问个“为什么”，进一步了解它们

7、“为什么是'这个样'”。只有我们在观察中做到边看边想，观察才能收到较好的效果。否则，如不思考，即使眼睛睁得大大的，也是没有用的。因此,我们小学生平吋要注意观察，还要积极思考，为写作积累素材。4学写观察H记观察之后，怎样把写作素材储存起來呢？学写观察FI记，这是一种积累作文材料的好方法，也是培养学生观察能力的好途径。许多著名作家都有写观察FI记的习惯。俄国作家托尔斯泰身边备有一个笔记本，随吋把看到的、听到的事情记下来。法国作家莫泊桑则学习写作时，也经常把自己看到的事物记在小本子上，他有吋把庭院里的大树的状态写下来，有时把巴黎早晨街市的景

8、象写下来。写观察笔记是作家积累贮存写作素材的重要方法。我们虽然不是作家，但是为了提高写作水平，学习写观察日记是十分必要的。因为写观察笔记可以把观察到的事物作为写作材料储存起来，以备LI后作文时用。我们了解到，有些同学把写