资源描述：
《浅谈学生识字能力的培养.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、浅谈学生识字能力的培养《新课标》中规定整个小学阶段要认识3500个左右的常用汉字，而小学低年级就要认识常用汉字1600〜1800个,其屮有800〜1000个要求会写。识字是写字、阅读和写作的基础，是语文教学的一项重要任务。因此,在识字教学屮，要利川不同的教学方法，充分发挥学生的自主性，调动学生的多种感官参与学习，激发孩子的识字兴趣，教给孩子识字方法，培养其识字能力。由此，使学生在愉悦的心境屮，进行有趣的识字活动,促进识记效果提高。%1.依据思维特点，变抽象为形象1•循序渐进，简化过程。掌握字形的零件、部件、装配是识字的基木功。在字形
2、分析中这三方面是综合的,如在教“饭”字时，可以分析:左边是“食字旁”（分析侃旁），告诉学生含有这个偏旁的字部与吃的食物有关系;右边是“反”（分析基木字）也是声旁。-般在开头分析零件，即掌握笔画名称、笔顺,如在教“十”时，横、竖，写法是先横，后竖。“刁”（横折折折钩），是一笔写成，乃就是二画。“奶”字是左右结构，先写左边的“女”（女字旁），女字旁的第一笔是撇点，再写右边的“乃”。共5笔写成。国标本新教材从第一册起就安排了“认一认”独体字的认读，以便于学生在识字过稈屮由简单到复杂，最终完成汉字的识记。2.基于基础，分析特点。在儿童掌握了
3、一定的偏旁、基木字后,在字形教学屮，就要注意汉字的结构规律，要充分利用合体字的构字特点来进行分析。汉字屮的形声字，形旁表义，声旁表音，教学时要先分析形旁和声旁，从义辨形。如“描、猫、唯、锚”四个字，声旁都是“苗”，描红用手，所以“描”是“扌”旁;猫是家犬,所以是“3”；“临”是猫叫的声音，所以是“口”旁；“锚”是用金属做成的,所以是“牟”旁。教学汉字中的会意字时，要充分利用会意字是用两个意义合在一起变成一个新意义的特点。如休息的“休”，可以理解为一个人靠着树睡觉的意思;两个人坐在地上叫“坐”；二木“林”，三木“森”；“集”上面的部分
4、“隹”是雏鸟的象形字，下面是个“木”，是树木的意思，就可以理解为表示许多小鸟聚集在一棵树上。不过对会意字也不能牵强俯会，如教叔叔的“叔”时，就不能过分解释，不可以说成是“上小又”。3.指导重点，适当比较。分析字形,要突出汉字中儿童容易看错的部分和笔画，指导他们把一些形近字并列写出来进行比较。儿童知觉的一个重要特征是观察事物笼统、不精确，对形近字难以区分,他们在识字和写字时，常常因为字形相近而张冠李戴，移花接木。因此，在字形教学屮,要引导学生注意比较，如字的笔画相同位置不同，如“干一土”、“百一白”、“白一H”、“处一外”；字或者偏旁
5、相似的,或笔画相似而结构单位局部不同的，像“床一麻”、“载一栽”；字的结构相同，位置不同，如“陪一部”。4•识写结合，提高质最。在教字形时，可以结合指导写字。写字是巩固识字的重要手段，教师在推出生字时，就要在黑板上一笔一画地楷书示范，使儿童看清这个字是怎样写成的，并认识它的外貌，在教学字音和字意后，要根据黑板上的示范字,教儿童识记笔ilfli名称,并学会自己选择识记方式,以记住字的笔顺。接着，让儿童念笔顺书空，可以利用桌子、手心，转身背着黑板写。写完了要再读几遍，促使其通过视觉器官、听觉器官、言语应用器官的互相联合，强化和重建想象，
6、以更快地形成各生字的神经联系，从而牢固地掌握字形。当然，在具体教学屮，还要看生字的难易，不一定每个字都进行书空练习。最后，让学生描红，要求一笔一画地写，按字的结构单位写，独体字，先横后竖，先撇后捺,横平竖:H;左右结构的字，先写左边后右边;上下结构的字，从上边到下面。二、采用游戏形式，激发学习兴趣儿童识字的特点：多次重复，强化记忆，这个过程虽然不复杂,但是往往枯燥无味。因此在教学屮,我们要注意结合儿童的心理年龄特点，采用灵活新颖、儿童喜闻乐见的形式来教学。而游戏是激发低年级孩了学习兴趣的有效手段。1•猜字谜，眼睛上方有只手是“看”；
7、竹竿上装上动物毛是“笔”等。如一口咬掉牛尾巴是“告”字;人在高处走,云在脚下行是“会”字;一边绿，一边红，红的怕水，绿的怕虫，是“秋”字;一点一横梁,梁下开个窗，大口张着嘴，小口往里藏是高字，学习“孩”字:了字旁,点横头，扭一扭,撇一撇，下藏一人是小孩。这样,谜语猜出来了，字也就会写了。久而久之，学生自己也会用猜谜语的方法来识记生字了。2.找朋友，把一些形声字利用形旁和声旁分别制成卡片，然后让学生做找朋友游戏，加深其对形声字意思的理解。如“斜”字可以拆成“余”和“斗”、“歪”可以拆成“不”和“正”、“理”可以拆成“王”和“里”等。3
8、.风车转转。做识字转盘，将一个表音的字放在转盘中间，四周写上形旁，“苗”字分别可以与“扌”、“牟”、“力”、“口”、“目”组成新的字。将这些儿童学前生活屮的游戏引入课堂,使课堂成为学生学习的乐园。学生在课堂上感受到了学前游戏的乐趣，对
