浅谈小学生如何做出好文章 章珍珍.doc

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1、>2013年度学科教学论文评选参评论文;Xf比X*vX*vX*Kf、X*K”、X*vX*v”、x*c^^r浅谈小学生如何做出好文章望江县新坝三丰小学章珍珍对于广大的小学生来说，在语文学习中，作文是他们很头痛的一个难题。文章写不出内容，空洞，言之无物，语言平淡乏味，缺乏真情实感，无法使人产生共鸣……，这些都是小学生作文中常见的弊病。针对这些问题，我想谈几点小学生写作文的建议，把握了这些标准，写作文难的问题相信就会迎刃而解了。首先，作文最关键的一点是主题要明确，就像每个人都有自己唯一的灵魂一样，每篇文章也都有它对应的中心思想。记叙文要写明口记叙的人或事，人是怎样的一个人，作者对其是什么情感态度；

2、记事则记叙明白事情的经过，事情给人的启示；议论文要观点明确；说明文也是要围绕要说明的事物来阐释；这些都是主题。而学生的作文屮最容易犯的一点错误就是不知所云，抓不住中心，文章成了记流水账。如何避免这个问题？我想可以从指导学生在写作训练时写“小”着手:学着写一件很小的事，把这件事的来龙去脉，仔仔细细地写，像显微镜一样放大地写，写清楚，写明白，哪怕只是吃一顿饭这样的小事，详细地写且只写这一件事，文章中所有内容，包括标点符号都是为写这件事服务的。多强化这样的训练，久而久之，学生就会懂得怎么在写作中抓住屮心，明确主题了。文章有了主题，正如人拥有完整的灵魂，而主题也借着文章的内容有了倾诉的载体。其次，主题

3、明确之后，行文也是极重要的。有的学生写作文就像说话一样随意，想到什么写什么，行文混乱，没有条理，更不必说详略得当了。想要写得线索清晰，结构明了，列提纲就是建造文章结构的最好方法了。屮低年级的学生要养成在纸上列提纲的好习惯：文章可用几部分来写？开头结尾如何设计？中间有儿段，每段大致写些什么内容？哪一部分是要着重写的？哪些部分是可以简略写甚或是可以一笔带过的？可以运用哪些典故或引用哪些名言？……这些问题都可以在列提纲的过程中得到解决，提纲越精密，文章写起来越轻松。高年级的学生，一些学习能力较强的学生，经过长期的训练，也可以打腹稿提纲，头脑中设想好文章的结构，那么写起来也就胸有成竹，下笔如有神了！写

4、提纲只是给文章做一个框架，确保文章有条理，可也不能太死板，该灵活变动的时候还是要看具体情况而行。再次，如果说一篇好文章是一块漂亮可口的三明治，那么具备了主题明确和结构清晰这两个特点的“三明治”只是两块而包片夹在一起而已，不够美味。那么，什么是三明治中令人垂涎欲滴，色香味俱全的馅儿呢？那就是文章的语言！文采何来？来自清新优美，生动有趣的语言，当然，好的语言风格不一而同。怎么样才能写出生动形象的语句呢？这不是一蹴而就的事，要做到这点就需要日积月累了。首先，课上课下多积累好词好句，积累不是摘抄下来就行了。有的吋候学生将好词好句抄写了很多遍，可是写作时依旧不会运用，为什么？那是因为对词语的含义理解得不

5、够透彻，还没有完全弄懂词语使用语境。教师在课堂上要多多重视，甚至要将目光紧盯语言文字的教学！将词语吃透，深挖内涵，不仅要懂得词语的意思，这词语是怎样而來,还耍掌握在什么样的情境下可以使用它。指导学生学会独立学习语言文字，活学才能活用。这样，积累的好词好句就不仅仅是笔记本上的字迹而已，而是学生自己的语言索材。另外，大量的阅读是必不可少的，我觉得小学阶段属于培养学生学习兴趣的初级阶段，教师不必要求学生去刻意阅读经典名著,经典名著固然好,但它们蕴含的历史人文政治内容，小学生是无法很好理解的，被动地去阅读反倒会让他们心生抗拒，得不到什么收益。相反，一些轻松有趣的儿童读物，如寓言故事，成语故事，童话，或

6、者是《故事会》这样的杂志是非常适合小学生去广泛阅读的。有趣的情节，生动但简洁的语言，还有课外丰富的知识，都被学牛在快乐和投入的阅读中，深深地留在了脑海里。这些书籍无疑是非常有益于儿童的语感培养的，多读多益！最后一点就是作文的情感元素了，至好的文章以情动人，但写出感情不是教师能手把手教出来的。一个能在文章中抒发自己独特感受的人，一定是生活的有心人。在平吋和学生的接触中，教师应引导学生学会观察生活，感受生活中的点点滴滴，做有生活情趣的有心人。课堂上，教师可以多做情感价值观的教育，注意培养学生健康积极向上的价值观和正面的思想感情。在有意的生活丰富体验屮，教师的正确观念引导下，学生将会有自己对于生活的

7、的心灵感受，在写作中，他们的态度感觉、真情实感就会体现出来了。当然，这一点因人而异,不能过分耍求。具备以上四个标准的小学生作文基本上是很好的水平了。如若能够在主题上做到推陈出新，含义深刻；在结构上别出心裁，例如，运用倒叙，用埋下伏笔的开头吸引读者的阅读兴趣；又或是给文章取个抓人的题目，吸引眼球，发人深省；在语言上多引用精彩好句，表达方式多样，比喻拟人排比等修辞手法信手拈来……；细节上多多推敲斟酌，