浅谈小学作文教学(修改好后).doc

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1、河南省素质教育优秀论文申报格式单位分类小学学科分类语文题目浅谈小学作文教学申报人姓名李学斌手机工作单位上蔡县塔桥中心小学E-mai1通信地址上蔡县塔桥中心小学邮政编码463811主要合作者姓名工作单位李学斌上蔡县塔桥中心小学浅谈小学作文教学李学斌塔桥中心小学2011-12-13浅谈小学作文教学论文关键词：小学语文作文教学摘要：小学作文是小学语文教学中的重难点.是小学语文教师感到十分棘手头痛的课题.也是小学生最不愿意完成的功课。传统的语文教学往往是从小学中年级开始进入作文教学•其实小学一年级语文教学就开始重视作文教学了.从学说完整通顺的一句话到书写句式的造

2、句都是作文入门的开端。然而小学生的语文功底差.观察能力低.更没有组织和驾驭语言能力，作文吋经常是下笔无话可写。或者是茶壶煮饺子——有话吐不出。即使是东凑西拼勉强完成一篇习作，也是内容空洞，条理分不清，或者是词不表意.马头牛嘴对不上，让教师无法修改，苦不堪言。(-)作文“造假”现象严重现在，小学生的作文真假难辨。往往是老师在布置了作文以后,学生不是去思考应该怎样去选内容写作文，而是去翻作文选，看看上面是否有类似的文章，如果有，则一抄了事，或者略作改动。所以现在小学生作文假话、空话、套话满篇：一写做好事就是“拾金不昧”、“帮助残疾人”、“刮风下雨关学校门窗”

3、；一写老师就是“自己生病了，老师到医院看望，病好了老师给自己补课，”“老师带病为我们上课”、“老师生病了还在为我们备课、批改作业”；一写理想就是长大了当“老板”、“经理”、“科学家”……如此等等，此类没有个性特色，没有真情实感的作文在小学生作文中占了很大的比重，这不能不引起我们的高度关注。（二）作文“速成”的误区现在很多家长望子女成龙成凤的心情急切，恨不能一夜之间，就把孩子的作文水平提高，写出人人赞赏的文章，所以为孩子大量购买小学生作文选和指导书籍，把孩子送进各种各样的作文辅导班。殊不知，提高孩子的作文能力不是一朝一夕的功夫，而是靠知识的积累和科学系统的

4、训练。当孩子作文速成的神话破灭之后，教师和家长便使出最后一招，让学生大量读背优秀作文选，有的教师甚至为了增强学生的应试能力，考试前把小学生作文分类，每类推荐几篇作文让学生死记硬背，或者把各类作文细化出写作提纲，让学生套着写、模仿写，以期提高学生的作文分数。作为一名教师，应该真正树立为学生服务的观念，遵循学生的心理发展和认知发展规律,精心设计课堂的每一个环节，采取种种方法,创造各种情境，充分调动学生主体参与积极性，使他们能够在学习中尽情地发挥自己的才能,充分地表达自己的思想,勇敢地阐述自己的观点，真诚地表露自己的感情。我在作文教学中进行了一些尝试，感觉有助

5、于进一步培养学生的主体参与意识和能力，特提出来与大家共同讨论研究。1、作文与生活相结合前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：真正的学校应当是一个积极思考的王国。这就告诉我们在指导学生进行写作时，“思维”十分重要，大量地背范文、套模式，期望通过模仿提高写作水平，是不能真正提高作文水平的，这是因为忽视了学生的主体地位、忽略了思维训练,没有开拓思路。只有在“思维”中获取灵感，才能做到思如泉涌、下笔有神、笔奕生辉。法国雕塑家罗丹语曾说：“美是到处都有的。对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现”。一些学生的作文，往往千人一面，百景一样，写不出新意来，就是因为缺少细致的观

6、察、发现，观察本身就是一-种“沉默”的思维。由于生活面比较窄，圈子又小，山了家门就进校门，缺少社会实践，视野不开阔，活动领域不宽广，导致对周围生活了解非常少。根据目前学生的实际情况，适当地带领学生走入生活，不仅是让学生参加一些社会实践活动，广泛接触社会，更重要的是引导他们学会观察社会、观察生活、认识事物的方法。事实证明，往往是参加了社会生活实践活动后，写出的作文耍好多了，具有文采，也显生动、有形。也就是说，教师耍让学生在生活屮找到思维的起点。2、阅读训练与作文教学相结合阅读与写作，有着极其密切的关系。古人云：“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟”、“读书破万

7、卷，下笔如有神”，无不是指阅读对写作有着不可估量的作用。不读书、不查阅资料就能进行写作，简直不可思议。万斯同说过：“必尽读天下之书，尽通古今之事，然后可以放笔为文。苟其不然，则胸中不能无碍。胸中不能无碍，则笔下安能有神。”现在要求小学生“尽读天下之书”是不可能的，但目前我们的小语教材入选的课文，大部分都是文质兼美、风格迥异、表达独特的名篇佳作。教师在进行阅读教学时，要有意引导对这些课文的的阅读感悟，使其对课文的表达形式和表达方法有所了解，积累丰富的语言词汇。同吋，老师在阅读教学中，针对某些课文的特点，指导学生进行适当地写作训练，以写促读，以读促写，读写相

8、互渗透，这是激发学生阅读和写作兴趣、提高学生读写能力的有效途径。但需要注意的是，