浅谈小学语文教学中口语交际能力的培养.doc

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1、浅谈小学语文教学中口语交际能力的培养《语文谍程标准》中指出：〃语文是最重要的交际工具，是人类文化的重耍组成部分。〃耍教会学生熟练运用母语进行交际，最为基础的则是说话，这是与他人交流思想、表情达意的一个重要途径。同时，学生将所学知识用自己的语言表达出来，也是一个由内化到外化的过程。低年级学生词汇量少，抽象思维能力较弱，这些影响了学生说话能力的提高，作为一名语文教师，怎样指导低年级学生进行说话，使学生乐说、善说，真正做到〃能说会道〃呢？1指导方法，让学生学会交际。新课标对培养学生的语文素养中要求：学生应初步掌握学习语文的基本方法。情景的创

2、设为交际做好了前期准备，下一步，老师的任务还应教给学生交际的方法。1.1有序观察，按序交际学会观察，特别是学会有序观察是学生顺利交际的一个基本方法，例如，教学一年级下册语文园地八《我会讲》时，教学时，我先让学生观察每幅图，看懂每幅图，通过看第四幅图，让学生想猴子们用什么办法捞冋了球，小组互评，谁的办法好。让学生养成有序观察，认真思考，按序交际的好习惯。1.2认真倾听，灵动交际倾听是学生顺利进行交际的良好的习惯，培养学生交际能力时，应不忘引导学生听别人说话要认真、专注，听清楚别人表达的意思，以便能对别人的话做出及时反应，灵动交际。1.3

3、清楚表达，出色交际在教学过程中，我们老师应尽量讣学生形成轻松、自由的交际心理，让他们多点时间，尽可能多的表达在训练中有技巧地处理学生的不足和错误，让他们形成清楚表达的能力，养成清楚表达的好习惯，在一次一次的交际训练中出色交际，在交际中获得成就感，更乐于交际。对口语交际课的继续研讨是必要的，口语交际课的模式应是有效的，交际能力的训练应是长效的，应贯穿于整个语文教学，应渗透学生的课内、课外、校内、校外的生活环节，经过〃细水长流〃的口语交际训练，通过〃润物细无声〃的生活交际能力锻炼，新一代的公民必将具备能说会道、能言善辩，有如〃滔滔江水〃的

4、口语交际能力，适应瞬息万变的时代需求。2借助教材，指导学牛说话。由于低年级学生受识字不足、词汇缺乏、抽象思维能力弱的影响，常常出现〃心中千言万语，不知从何说起〃的情形，教师一定要充分利用好教材中的说话资源，联系学生实际，进行有目的、有步骤地指导、训练，使学生能清楚、明确地表达自己的思想。2.1优化拼音、识字教学，进行说话训练。《语文课程标准》认为拼音是识字和学习普通话的工具，汉语拼音教学要求降低了，可以有更多的时间在说话中练习普通话。国标版教材中有丰富多彩的有关拼音的插图，在很大程度上激发了学生说话的欲望。因此,教师在拼音教学中利用语

5、境图、情境歌，以拼音代字，让学生先说后写,边说边听，还可以针对地方方言和普通话中易混淆的地方，对症下药，强化训练。如教学复韵母〃ie〃及音节〃Ye〃时，可练习四声说话：Y©椰子汁我喜欢喝椰子汁、Ye爷爷我有一个好爷爷、Ye也我也有书、Ye树叶我看见树叶在动。学生可以根据四声组不同的词，造不同的句子，这样学生既掌握了Ye的四声，又丰富了他们的词汇，理解了宁义，学会了运用。2.2重视阅读教学，进行说话训练。阅读教学中的说话训练，主要通过描述画面、问答、朗读、背诵、续编故事、续编课文、复述等形式进行。如在教学第三册课文《狐狸和乌鸦》后，我讣

6、学生先分角色表演，然后练习复述课文，学生说的有声有色，最后我又设置了这样一个情境：过了不久，乌鸦又叼着一块肉碰见了狐狸，乌鸦这冋会怎样呢？学生发挥想象，纷纷发表自己的看法，畅所欲言。有的学生说：〃乌鸦心里想：这次不会上你的当了，就对狐狎说：’坏狐狎，随便你说什么，我都不会上你的当了。’〃此时立即有位〃小精灵〃站起来说："乌鸦一说话，肉乂掉下去了，不是又上当了吗？〃经过提醒，这些学生恍然大悟，改为：〃狐狸在树下说了许多好听的话，但乌鸦理也不理，美滋滋地把肉吃完了。〃还有的说：〃乌鸦见到狐狸先把肉吃完了，然后故意气狐狸说：’狐狸大哥，肉真

7、香啊，我窝里还有，你爬上来拿吧！’狐狎气的直吹胡子。〃如此种种，显示了学生丰富的想象力，同时也提高了他们的语言表达能力。2.3充分利用〃口语交际〃、〃做做说说〃进行说话训练。如教学第三册练习1中的〃口语交际学会祝贺，在引导学生说完祝贺的话语后，我还创设了学生送贺卡给老师的情境，通过师生、生生表演的形式让学生在互动中进行说话，同时引导他们使用礼貌语言，很多学生说的声情并茂，课后还有很多学生真的将自制的贺卡送给了我，并亲口表达了对我的祝贺，通过这种形式的说话训练，让我真正看到了学生语言表达能力的提高，也让他们学会了在生活中交际。这些形式是

8、一个系统的说话训练项目，可以事先布置学生做准备，课堂上做到教师少讲学生多练，让每个学生都有机会去说，都愿意说，都会说。同时可以根据实际情况创设情境，让学生在特定的环境屮练习说话，学会交际。3善于发现，拓开说的语境。〃语文