浅谈小学语文培养学生课外阅读的兴趣和方式.doc

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1、浅谈小学语文培养学生课外阅读的兴趣和方式湘西吉首市第五小学吴利娅喜爱阅读，是一项良好的生活习惯或者是学习习惯。一个人的思想状态就是一个人的阅读史。在信息吋代，受各种传播方式的冲击，传统的阅读方式一一读书，似乎不再是提升口我拓展精神家园的主要方式，甚至很多人再也不看经典，上网，电视、打牌很大程度上成了人们主要的精神生活方式。小孩子们受到网络的影响，书本的吸引力远不及网吧的吸引力。在这样一个文化形式纷呈多元的时代，我们不能排斥其他文化方式的渗入，但是，与书为伍，在学习阶段仍是获取知识的主要方式。书，相对于其它方式更容易让人沉静下来，书作为人类文明的传承

2、的载体，是值得我们珍视的。培养小学生良好的阅读习惯对于提高学生语文素养至关重要，小学课程提出，小学毕业阅读量不少于100万字。在教学中我校尝试了从以下方面进行阅读教学的推广。一、充分利用语文教材及语文课堂做拓展式阅读。每一篇教材都有其來源，有些是节选自名著，有些是选自经书典籍，我们在教学这些课文时可以结合原著本身来做对比式阅读，或者课后拓展阅读。如在教学《争吵》这篇课文，就让学生人手一本《爱的教育》，要求通读全本，这样学生不仅了解了课文节选的前因后果,也通过对其他章节的了解增加深化对课文人物的认识。在教学屠格涅夫的《麻雀》这…课时，我们把原著和课文

3、对比阅读，“看来，它也承认了这种力量。我赶紧叫开受窘的狗——于是，我怀着极恭敬的心情，走开了。是啊，请不要见笑。我崇敬那只小小的、英勇的鸟儿，我崇敬它那爱的冲动。爱，我想，比死和死的恐惧更加强大。只有依靠它，依靠这种爱，生命才能维持下去，发展下去。”这样学生对原著有了解后，可深入探讨原文这一段删掉好不好？或者背诵这直抒胸臆的一段作为课文的总结和积累也是不错的。二、充分利用校本特色课程，拓展阅读空间。我校是一所有诵读传统的学校。我校把“读千古美文，做少年君子”做经典诵读的理念。并围绕这一理念精心组织教师编撰了美文诵读校本教材以科学有序使用和方便检查诵

4、读效果。我校在课表中安排了课外阅读时间，每周一节课外阅读课，阅读内容必须是课外的，也可以教师有计划的组织阅读某一名著。在周五的下午每周坚持二十分钟的美文诵读课，进行诗词诵读和名言警句的交流，这两项课程都是作为校本必修课做检查和记录,以确保校园文化的传承和营造。为强化美文诵读效果，我校的上午一二节课前三分钟都设定为先诵读诗词警句后再唱歌，这样有利于学生强化诗词记忆。这样的诵读特色我校己坚持多年，学生从一年级进校始开始经典诵读，到毕业时诗词积累也就有了一定的深度和厚度。为激发学生和教师诵读经典的兴趣，我校多次开展美文诵读竞赛活动，给学生和教师提供展示的

5、平台，还原和展示经典，营造经典环绕的校园氛围。三、充分利用图书馆阅览室服务班级学生，提高学生阅读兴趣。每一所合格校，都有配备的图书阅览室。甚至有的学校还配备电子阅览室。但这些设备往往是束之高阁，没有被很好的运用。还有的学校就算安排了浏览时间，语数教师也舍不得让学生看课外书，都用于做语数作业。这样的事实造成了图书阅览室的如同虚设和造成图书资源的浪费。本期为了最大程度的利用图书资源，我们语文教研组在合理安排班级轮流进阅览室阅览之后，做出了三项举措，一是阅读必须有读书笔记，不流于走马观花，以便总结和检查；二是送书进教室,对不按吋进阅览室的班级主动把部分书

6、籍送进教室供学生阅读。对按时并积极阅读的班级进行加分的的奖励。三是班班建立图书角，班级图书角数量在100本以上，方便学生交换阅读。四、充分利用电子信息平台指导学生探究式阅读。“语文新课程标准指出，学生可利用网络等信息渠道做探究式的阅读，”这是一个新的要求和新的概念。信息技术己无孔不入地进入我们的生活和学习，正确健康的利用好信息技术能使我们更快捷更全面的获得我们所需，但是止确健康的引导是很重要的。首先、百度搜索类型的方式是最基本的收集资料和阅读的方式。我们还可以教育学生进入专业的儿童网站和教育网站,或者专业的读书网站。学校电子阅览室应该开设绿色阅读通

7、道，帮助学生最快筛选优秀阅读网站少受不良信息的干扰。还可鼓励孩子在网站上发帖或者在大型网站上开博客或空间进行自己的阅读记录和交流，这样能有效的激发学生合理的使用网络空间，做网络空间的主人。在养成良好的上网阅读习惯后就是内容的选择，网上的内容纷繁复杂良莠不齐，学生的辨别能力是有限的，因此我们老师可以给学生做一些阅读书目的指导和安排，鼓励学生针对同一部作品进行网上讨论和做探究式分析。网上阅读对于学生的视力来说是有一定挑战的，因此不能长时间在网络上看书。但是可以鼓励学生以图文的方式诠释自己的读书所得，或者是图画的方式，音乐动画的方式。总之我们要利用好一切

8、信息技术为健康阅读服务。五、写读后感和续写也是激发学生阅读兴趣的方式。“读书是易事，思索是难事，但两者缺一，便全无用处”—