浅谈幼儿科学教育.doc

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1、浅谈幼儿科学教育三门蓿蕾幼儿园徐苏娟今夭的幼儿，将是未来世界建设的主力军，面向高速发展的新时代，幼儿科学启蒙教育越来越受重视。时代对未来人才的需要，是学前教育不可回避的挑战。过去，我们都认为部分孩子的能力较差，经常采取一味迁就的方法，将所有知识细细嚼碎后再喂给他们。这样越是迁就，他们的脑筋就越不肯动。时间长了，孩子们喜欢上了这种“不劳而获"的学习套餐。对幼儿进行科学教育，就耍引导幼儿从小就了解科学的概念、科学的技能以及科学的态度和价值，并了解社会与科学的关系以及周围坏境相互作用的结杲，这是时代的耍求，也是社会的需耍。时代需要我们培养出具有探索科学的强烈兴趣和愿望的、具有一定操作

2、实践能力的、具有独特科学想象力的新一代科技人才。而这些科技素质的培养，都必须从小抓起、从幼儿抓起。因此，在幼儿园里教师应根据幼儿的生理和心理特点，以基本科学知识和思维方法教育幼儿。从小启迪幼儿科学意识，激发其探索欲望和主动求学的兴趣，引导幼儿热爱科学、理解科学，并运用科学方法创造性的解决问题，促进其智力和个性的全面发展。世界没有一片相同的叶子，好似没有一张相同的脸一样，每个孩子來自不同的家庭。家庭，环境的不同，其形成的的个体差异也不同。以下我将谈一谈开展科学探索活动的重耍意义：一、幼儿科学教育活动是幼儿认识周围世界，获得知识、经验的重要途径。扩大幼儿的视眼，使幼儿获得早期科学经

3、验的积累。因此：对幼儿科学教育活动进行了以下探索：科学教育的内容是很广泛的，它包括•人体和健康、动植物、坏境教育、自然科学现象等。幼儿受年龄特点的限制，不能理解深奥的科学原理，对■科学的概念也只是模糊的，所以我们应结合幼儿的牛•活经验，认识一些我们日常牛活用品如：牙膏，筷子，面汕，皮筋等，知道各种用品的使用价值。例如：“有趣的叶子”、“天上的彩虹”、“各种各样的蚀扣”、“吃草的羊”等等这些都是幼儿学习的基础，对于幼儿科学概念的形成具有重要二、在动手操作中培养幼儿学习兴趣兴趣是幼儿学习的动力，是获得经验的先决条件。兴趣是幼儿认识科学的动力，它表现为儿童对事物的心理倾向性。通过让孩

4、子们亲口看一看，摸i摸，听一听，使他们对周围事物产牛浓厚的兴趣。而游戏却是幼儿的主要活动，也是一种重要的教育活动形式。对幼儿来说，游戏是最快乐、最生动、最丰富的活动。因此，以游戏的形式开展科学活动，既能激发幼儿参与活动的兴趣、好奇心和探索梢神，乂能促进幼儿的动手动脑能力。游戏中，幼儿通过试一试、做一做、玩一玩认识科学现象。获得科学知识。在愉快体验中学科学，效果更加。我非常注重让幼儿动手操作这一环节，尽可能利用丰富多样的材料，让幼儿亲自去尝试，去体验。在认识“沉与浮”活动中，我们和幼儿寻找许多尝试沉浮的材料，先让幼儿试一试哪些材料是沉的？那些材料是浮的？然后让幼儿想办法使沉下去的

5、东西浮起来,浮在水面的东西沉下去。幼儿在操作过程中个个思维活跃，跃跃欲试。有的做了一只纸船把钉子放在纸船里，使钉子浮起来；有的在木头上放一块小石头，使木头沉下去……多么丰富的想彖啊！在操作过程屮幼儿的表现不仅体现了对物体沉浮的浓厚兴趣，而且还充分发挥了丰富的想彖力和创造力。如果在这个活动屮，幼儿不亲口动于试一试，那么效果就明显不同了。通过这样的教学,让幼儿在学屮玩、在玩中乐，充分发挥了幼儿学习的主体作用.使他们对所学的知识掌握牢固，记忆深刻，乂使他们的学习能力得到培养.教学效果好。三、科学探索活动的内容幼儿是天主的探索者，在上空气的主题活动，引导幼儿找空气时,我为孩子们投放了塑

6、料袋、气球、空瓶子等材料，引导幼儿用塑料袋装空气•捏紧袋口,摸一摸、压一压袋子感觉空气的存在,对着脸放开吹满气的气球口，感觉气流的冲击力。又如：投放石子、沙子、豆子、扣子、瓶子等材料，让幼儿在活动时通过摇晃成敲击瓶子感知声音的不同，同时还可以从敲击瓶子所发出的不同声音判断瓶子屮的材料，这样不仅培养了幼儿的听觉能力，还进一步培养了幼儿的分析判断能力.提供充分的材料，就为每个孩子创设了动手动脑的机会，使他们在原有的基础上在动手操作屮得到发展。幼儿在探索的过程屮，相对独立地进行操作、实验、感知和观察等活动，为幼儿捉供了获得成功的机会，从而使他们体验到成功感，感受到自己的能力，这样有助

7、于培养幼儿“我能做、我会做”的积极态度。四、注重在平时生活中渗透科学教育的内容幼儿的一日主活丰富多彩，其屮包含了许多科学教育的素材。如在“太阳和影子”活动屮，怎样使自己的影子变长？乂怎样变短？怎样才能使白己的影子消失？幼儿对影子产生了兴趣，教师就带领幼儿做起了“太阳钟”。幼儿相互商屋、讨论和试验着，最后发现了身体往与太阳方向相反的一边倾斜，可以使影子变长，直立或往与太阳相同方向的一边倾斜，可以使影子变短，跑到没有太阳光的地方影子就消失了。经过一夭的记录，幼儿有了一个能知道时间的“太阳钟”。此