湖南省浏阳市大瑶镇大瑶初级中学初中数学教师论文 初中数学教学中多媒体课件的运用.doc

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1、初中数学教学中多媒体课件的运用扌审要：多媒体课件作为一种托型的教学方式，奁教学中妁应用越来越广眨。本文分别就初中数学多媒体教学的特点、多媒体技术在初中数学中的优势以及多媒体课件在数学教学应用中的几点建议进行了简要的阐述和分析。关键词：初中数学*多媒体教学，课件，应用人类进入信息时代后.以计算机卞网塔为核心的现代技术的不斷发展.使我们的教育由一支粉笔、-好、板的课堂教学走向“屏幕教学"，由讲授型散学向创新型教学发展.迖些都焉不开计算机的普及与运用。多媒体教学是现代教育的一种新型的教学手段。它集文丰、图象、动西、影碌于一身，便课堂教学更加多样化，并赋予课堂教学一些时代气息

2、。合理运用现代多媒体教学手段，洼芟学生的亲身体脸，将是优化课堂结构、提离课堂教学质量、全面实施乗质教育的吏要迩径。-、初屮数学多媒体教学的特点在以往的教学过程屮，由于受到表现形式的限制，没有时间和条件把数学应用的细节很好地表现出来，这对学生将实际问题转化为数学问题形成了一定的障碍。将多媒体引入数学教学后，可以在很短的时间内，将预先准备好的应用场景用图片或动画的形式详尽地表现出来，通过演示，使学生抓住问题的木质。另外，在传统的数学教学屮，一位教师面对几I-名学生，很难及时发现并纠正每一位学生在基础知识和基木技能中岀现的问题。把多媒体应用于数学教学后，教师可以利用多媒体的

3、可交互性，让计算机及时发现并纠正学生出现的问题，使错谋得到及时改正，有利于学生菇础知识和基木技能的正确理解和掌握。二、多媒体课件在数学教学中的优势1.培养学生学习兴走“兴趣是最好的老师”。传统的教学屮，教师只能通过口头描述让学生想象是什么样的情景，学生稍一走神就会漏听教师的某些描述，不太容易快速、准确地想象出情景。而计算机多媒体就能很好地解决这个问题。它采用文字、声音、色彩、图形、动画等方式传递信息,能给学生以新界的刺激感受。运用计算机辅助教学，向学生提供育观、多彩、生动的形彖,可以使学生的多种感官同时受到刺激并且都被调动起来，从而激发学生学习的积极性，增强学生的学习

4、兴趣。2.拓宽学生思路，扩大视野利用多媒体技术及科学的、艺术性的教学法，教师可创设富于启发性的问题，开发学生的探索能力。如：顺次连接四边形乞边屮点围成什么图形？如我的一堂公开课屮的一题：如图RtAABC屮，Zc=90°,CD是高，AE是ZA的平分线交CD于G,交BC于E,过G作GF〃AB交BC于F。求证：CE二FB在探讨完多种证法及变式Z后，我适时为学生创设问题，诱导和激发物理学的思维，引导学生探索：（1）RtAABC的形状是否可以改变？当改变时，EF与CE、FB的长会怎样呢？EF是否等于CE、BF呢?（2）若题目屮CD不是高，而是一般线段，还有CE二BF吗？若有，请

5、证明；若没有应加上一个什么条件（不加任何其它线段）才能成立？因为问题是非常开放的，学生的思路和视野均得到培养。1.增加教学容量，提高课堂时间利用率多媒体教学不仅能把知识更多更快地传授给学生，还能节约时间，增加教学容量，提高课堂时间利用率。如在“圆与圆的关系”一节屮，如果用传统的数学手段，光板书和画图就占约一节课的三分Z—的时间，讲完练完这么多内容也约需两课时的时间，多媒体技术的运用，节省了大量的板书和画图时间，保持了学生在学习思维的连贯性，节省下来的时间可用于学生学习巩固新知识，完成检测性练习；用于老师当堂检查学生掌握木节知识的情况，使学生在一节课的时间里真正学到了更

6、多的知识，事半功倍。2.将数学内容具体化.动态化数学知识是抽象的，但乂是具体的；是静上的，但乂是动态的。数学知识的抽象性决定了它往往难以想象、理解，利用多媒体信息技术可以使知识、学生的思考过稈具体化、形象化，从而达到使学生领会、突破难点的目的。在同一屏幕上，文木、图象、动画、声音齐头并进，可以给学生前所未有的视听愆撼，引发强烈的注意•力。如用计算机把数学实验引入课堂,帮助学生去发现事实和规律。比黑板上静止的粉笔字，其优越性是可想而知的。•比如：我在上“角的大小”时，利用vid2flash改制世界杯精彩的一幕：巴西球员小罗单刀赴会时，并没有选择远射，而是不断的迫近球门。

7、借此情景，抛出问题：小罗为何这样做？学生通过观察、分析和作图，很快得出了结论（射门的角度有大小），通过演示情景使抽象的数学知识具体化、形象化，调动了学习积极性，培养了学生的空间观念，提高了教学效果。三、多媒体课件在数学教学运用中的几点建议多媒体教学具有很大优势，在促进数学教学的同时，也提出了儿点改进建议，具体如下:1.应加强教师对多媒体课件的准备工作课件是在一定的学习理论指导下，根据教学目标设计，反映某种教学策略和教学内容的多媒体软件。多媒体技术在数学教学屮，具有较高的灵活性和较强的交互性，主要表现在教学与学习的路径是多样性的。它可以从一个知识点链接