班级管理中如何培养学生的自我认同感.doc

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1、班级管理中如何培养学生的自我认同感无论是2008年9月至2009年1月在山东省聊城市莘县樱桃园镇实习支教，还是2010年11月14日正式上岗成为一名人民教师至今,除了语文教学工作外，我都兼任着一个班级的班主任工作。通过实践与体验、学习与借鉴等方式，我深刻地认识到——培养学生的自我认同感是班级管理屮不可或缺的重要内容之一。下面笔者就“班级管理中如何培养学生的口我认同感”这一问题，谈几点看法。一、一视同仁，给学生一个相同的起点虽然熟话说“新官上任三把火”，但是，接手新班级、走进教室的第一件事，笔者选择以交

2、流的形式介绍自己，重点在于让学生了解自己“一视同仁”的班级管理理念，目的在于让学生清楚地认识到自己在老师心冃中都有一个不可替代的位置，培养学生的口我认同感。中学生朝气蓬勃，正逐渐步入多姿多彩的青春期，思想变数比较大，性格善未完全定型，表现欲极为强烈，希望得到别人的关注，渴望来自别人的赞赏。抓住学生的这一特殊心理，让学生明白——在新班主任眼里，他们都有一个相同的起点。不管你曾经是多么调皮捣蛋,还是乖巧可爱；不管你曾经是让老师操碎心的后进生，还是出类拔萃的尖子生；不管你的曾经是令人不堪回首的，还是充满掌声

3、和鲜花的……那都尾随着时间老人的脚步，永远地成为了过去，我们的目光应该向前看，吸取昨天的经验教训，努力把握今天的宝贵时光，才能创造令人向往的明天。正如电视剧《一个也不能少》一样，在笔者心里，学生都有自己的位置，对笔者这个班主任而言，学生都很重耍。不管他是一个什么样的学生，笔者都能够做到一视同仁，希望他们在相同的起点上，可以获得不同程度的进步，有助于学生自我认同感的培养。二、竞选班委，为学生搭建展示的平台今天的社会是一个竞争型的社会。优胜劣汰是当下人们成功与否的重要法则之一。国家间的竞争，公司间的竞争，

4、部门间的竞争，等等。竞争无处不在。同样的，同学之间也存在竞争，而班级就像一个小小的社会。竞选班委，好处多多。不仅可以锻炼学生的写作能力、语言组织与表达能力，而且可以增强学生的自信心、鼓舞士气，还可以让学生展示自我、品味成功的喜悦，也可以让学生体验失败的特殊心理、增强承受挫折的能力……竞选班委，实际上正是新课标“以学生为主体，以教师为主导，以训练为主线”要求的贯彻落实。笔者所带的班级，班委都是通过竞选而产生的。选手，首先会为自己确立竞争目标；其次，在写作演讲稿时，选手必定耍筛选材料、字斟句酌、扬长避短；

5、再次，走上演讲台面对观众、在竞争对手前暴露无遗需耍很大的勇气，把事先准备好的稿子一一展示出来需要更大的勇气；最后，不管是成功还是失败，都会收获一些经验和教训，以后努力前进的方向会史加明确。而通过竞选产生的班委，会好好珍惜这来之不易的工作，认真负责。竞选班委，相当于是为学生搭建了一个展示自我的平台，有助于学生自我认同感的培养。三、自主管理，扮演好主人公的重角色近年来，随着新课改的逐步深入，教育界要求重拾“人文精神”的呼声越来越强烈，要求把学生当作教育活动的核心，注重发挥学生的主体作用，尊重学生的创造，培

6、养学生的主动性、能动性、创新性,对学生实施自主管理，自主教育等。在教育过程中，学生不仅是学习的主人，而且是班级的主人，是班级的主耍管理者。在班级管理方面，笔者相信学生有自主管理的能力，尊重学生口主管理的权利。事实证明，在班级实施自主管理的过程屮，班干部处理班级事务的方式更能从学生自身的角度出发；学生在日常学习和生活中反应的一些实际问题就能在短期内得到回应和解决；各项班规也能更大程度的反应同学的要求……慢慢地，班干部就学会了如何处理和协调班级与学校间、班委会成员间、班干部与同学间、同学之间、老师与同学间

7、等方方面面的关系，而学生也能主动了解班级，了解同学，了解老师，配合班干部做好每天的日常工作，形成自觉参与班级管理、自觉遵守班规、自觉承担班级荣誉的强烈的责任意识，扮演好主人公的角色。学生在自主管理班级的过程中，不仅看到了自己潜在的能力，而且体会到了责任的内涵；与此同时，责任也对学生形成了一种约束，并让他们体验到了承担责任的快乐；学生不仅学会了管理自己，而且在养成自觉的责任和道德意识的基础上不断创新，开创出属于自我的新局面，有助于学生自我认同感的培养。四、不露声色，做好参谋长做好引路人自古以来，教书育人

8、就是教师的天职。然而，在班级管理中，教师更多的是在履行育人的使命，不露声色地为学生参谋管理方案，引领学生到达自我管理、自我教育的更高层次。就学生本身而言，他们囿于知识与阅历，而且所作又是遵循“彳亍而知”的过程，所以难免会遇到诱惑与挫折，这吋便需要教师参与其中，帮助指导与分析，让自主管理向健康安全的方向发展。这时的教师已转变为“指导、引导、参与”的角色。通常情况下,班干部能解决的问题，笔者采取“旁观S如果班干部有解决不了的问题时，笔者会建议班干部听取其他同