百分数的意义和写1.doc

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1、《百分数的意义和写法》说课—・教材分析：《百分数的意义和写法》是六年级上册第五单元的内容，它是在学生学过整数、小数，特别是分数的意义和应用的基础上进行教学的,它是以后学习百分数应用题的基础，百分数的学习有助于学生更好地理解生活中利率、折扣等实际问题，教材首先说明生活中经常要用到百分数，使学生知道百分数的重要性，然后联系生活实际引出百分数。二•教学目标：使学生认识百分数，充分理解百分数的意义。能正确读写百分数。让学生体会数学源于生活用于生活，激发学好数学的情感。教学重点：理解百分数的意义。教学难点：理解百分数与分数

2、之间的联系和区别。三•说教法：《课标》强调从学生的生活经验和已有的知识背景出发，为学生提供充分的从事数学活动和交流的机会，促使他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本知识，本节课我在教学屮主要体现以下的教法：%1选择与学纶有关的情境导入新课，为学牛发现数学问题，探究数学问题提供丰富、生动、有趣的资源，新课开始，让学生试着找岀日常生活中见到的百分数，感悟数学来源于生活，生活中处处有数学。%1通过学生自主探究，合作探讨，引导学生积极思维，通过图片中的信息让学生探究、发现规律，理解这几个具体百分数的含义，进而概括岀百分

3、数的意义。四•说教学过程：1•创设情境，导入新课%1多媒体出示儿组信息，让学生观察并读出上面的数字信息，教师总结引出新课。%1自主探究，归纳百分数的意义学生展示自己收集的标有百分数的信息，根据自己的理解，说出图中百分数的具体含义，体会百分数的意义，进而引导学生归纳出什么是百分数。2•百分数的读写法：这部分内容我采用自学的方法，让学生自己打开课本预习，并试着读写百分数，通过练习来巩固和检测这部分内容。3.百分数与分数的区别与联系（投影出示两组信息）下面哪些分数能用百分数表示，学生观察,汇报交流，学生说出自己的看法，

4、最后从不同角度总结说出百分数和分数的区别。五•应用实践%1主耍考查学生对百分数的理解以及百分数和分数的区别。%1新旧知识的融合，使学生能灵活应用百分数。%1通过阅读一组百分数的信息，增强学生保护环境的意识。%1成语中的百分数，从学生熟悉的成语故事中提炼数学问题，使学生感到学习的快乐和成功，同时体现学科的整合。六.全课总结：学生说说口己的收获。北师大版小学二年级数学上册《分苹果》说课稿、教学内容与教材分析今天我讲的内容是二年级数学上册第四单元“分一分与除法”课本34——35页的内容“分苹果”。这节课是在学生已经初步

5、了解乘法的意义，学会了2-5的乘法口诀，口算表内乘法的基础上进行教学的，是通过让学生动手分一分，初步体验平均分的意义，来感受平均分与牛活的联系。体现了动手操作与概念思考对于认识除法的重要性，是后续学习、体会除法意义的重耍基础。二、了解学生低年级学生思维正处在由形象思维向抽象思维过渡，以具体形象思维为主的阶段。而这些学生活泼好动，己经具备了一定的动手操作能力。根据新课程标准的基本理念、教材的特点和小学牛的认知水平，我对本课制定了如下的教学口标：二、授课目的要求：1、在具体情境中，让学生初步体验平均分的过程，体会平均

6、分的含义；2、理解平均分的方法，结合实际问题感知平均分的两种可能：全部分完；有剩余。3、培养学生学习数学的兴趣，体验学习的快乐，同时对学生进行团结友爱、互相谦让的思想教育。教学重点：体会平均分的含义。教学难点：理解平均分的方法。教学关键：让学生充分参与分的过程。通过分一分活动，培养学生的动手操作能力、抽象概括能力与他人合作的能力。四、授课方法我认为，教学方法不应以直接传授知识为主，而应以促进学生的智力、情感、意志等个性优秀品质发展为主。教师不是为了教，而是帮助学生学。因此选择的教法应以学生为中心，为学生的自主学习

7、而服务，以培养学生学习能力为口的，以学牛的发展为方向。因此在本课中，我釆用了以下教法：1、故事情境法；2、激励法；3、多媒体辅助法；4、开放式教学法“教是为了不教”，可见教学贵在教给学生学习方法。教学中让学牛充分地参与探究，动手实践，讨论交流，获取新知，领悟方法，形成解决问题的能力。五、授课过程为了实现以上教学目标，根据新课程倡导的理念和学生的年龄特征，本节课我以“分苹果的”这个故事情境贯穿课的始末，引导学生在“实践”中学习、在“实践”中体验，设计了如下教学流程：1、创设情境、激发兴趣：俗话说：“良好的开端是成功

8、的一半”，而兴趣是学习入门的向导，是激发学生求知欲，吸引学生乐学的内在动力。本节课的导入部分，我创设了这样一个情境，我班来了许多客人，今天老师准备了」袋苹果来招待听课的老师，想让小朋友帮助老师来分一分。同学们，现在就请你们用手中的12根小棒代替苹果，动手分一分，看一看这12个苹果你怎么分？这节课，我们就来学习分苹果。（板书：分苹果）2、动手操作、探究新知教育心理学告诉我们