登泰山观日出反思.doc

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1、登泰山观LI出》教学反思尹仁莉《登泰山观I」出》这篇课文描写了我国着名的风景名胜——泰山日出的绮丽风光。全文根据登泰山和观口出分两部分，脉络清晰、重点突出。其屮，“登泰山''部分作者以时间、地点的变化介绍了登泰山时在屮天门、对松亭、南天门、II观峰的所见所感；“观日出”部分详细介绍了日岀的美丽与壮观景象。这两部分屮，作考多处采用了比喻、排比等修辞手法，以清晰的思路将美景的特点展现在读者的眼前。对于这样写景的文章，学生对内容的理解应该没多大的困难，但文屮多处出现的比喻句却引起了我的注意。对于高年级的学生来讲，语文学习更应注重学习方法的掌握、写作技巧的

2、积累。在认真钻研了教材后，我进行了适当的处理，把木节课的教学重点定在了“登山”部分，教学目标为：（1）通读课文，整体感知课文内容，理清文章结构；（2）学习“登泰山"的内容，知道作者是通过时间的变化和地点的转换来描述景物的，体会泰山的雄伟壮丽；（3）读读、品品文屮的比喻句，体会作者是如何抓住事物的特点来比喻的；学习比喻句的写作技巧。一、听写训练，激情导入。课前2分钟，我让学生进行了一次听写练习：“泰山是闻名屮外的游览胜地。泰山口出是泰山报壮观的奇景Z-o"这样既迅速地调整了学生的情绪，让他们能及时进入学习状态，又让学生对木节课学习的内容有了初步的感知

3、，同时还对学生讲行了一次听、写的练习，可谓一举多得。待学生准备就绪，我开始用多媒体出示多幅美丽壮观的泰山风景图，并用包含激情的话语导入新课：“泰山巍峨雄伟，峻拔壮观，历来无论是帝王将相，还是名人宗师，都对它仰慕备至。孔了'登泰山而小天下'传为佳话，杜甫'会当凌绝顶，一览众山小'，更成千古绝唱。而泰山口出这一美丽壮观的奇景，又为它添上了绚丽的一笔，每年吸引着无数游客为Z前往。今天这节课，就让我们随肴作者去那儿走一走，看一看。”学生的思维很快就被那一幅幅绮丽的画面所吸引，学习热情顿时高涨。二、细细品读，比较体会。在初步感知了游记的写作特点和理清文章的结

4、构示，我开始有意识地引导学生品读文中的比喻句。细看澄山”部分的内容，4句比喻句恰好全都是登山途中的景物描写。为了让学生细细体会作者是如何抓住事物的特点来进行比喻的，教学时，我按照“找一找——品一品——比一比”的顺序逐步展开。第一环节，我设计了这样的提问“作者在登山途屮看到了哪些景物？他是怎样描写这些景物的？”同时要求学生用横线划出有关的句了。学生在仔细读文后，就很快找出：“山势越来越陡，抬头望去，夜色屮的一整个泰山就像一堵高大的墙顶天而立，给人以天有多高，山有多高的感觉"；“我站在亭前向下俯视，虽有浓浓的云雾笼罩着，但山势依稀可辨，有的如马鞍俯卧，

5、有的如驼峰耸立”；“云雾不断地扩展着，飘动着，升腾着，有的像雪白的棉絮层层叠叠地飘落在山峰屮间，有的像长长的绸带悬在空屮，有的撞碎在山崖上，像涨潮时的海水在岸边溅起无数朵白色的浪花”；“猛抬头一看，南天门正在头顶上，山路宽一丈，像一张瀑布从峭壁上直落而下"这四句重点句。在指导学生朗读后便进入了第二个教学环节。我让学生看着数张泰山雄伟壮丽、云雾缭绕的图片说说自己对这些句子的理解。由于这些句子并不难，加上平时对比喻句的练习训练接触较多，学生们的答案精彩纷呈：“泰山真雄伟啊，在山脚下往上看，它就像一堵顶天而立的墙J“泰山真高哇，我从吠有多高，山有多高，知

6、道了它几乎就要跟天一样高了泰山真陡啊，抬头望去，山路就像一张直落而下的瀑布=“泰山山势有的像马鞍俯卧，有的像驼峰耸立，作者抓住了它们的特点，写出了山势的高低不平“泰山的云雾千变力•化，有的像雪白的棉絮层层叠叠地飘落在山峰中间，有的像长长的绸带悬在空屮，有的撞碎在山崖上，像涨潮时的海水在岸•边溅起无数朵白色的浪花，让人陶醉其片……看着学生认真答题时的表情，听着他们精妙的答案，我心屮异常高兴：学生观察得真仔细！“接着，老师想考考大家，你们能不能通过比较的方法来比比这些句了？”说着，我便出示了练习，教学进入第三个环节。比较句了：（要求学生分别找出它们的相

7、同点和不同点）“山势越来越陡，抬头望去，夜色屮的桀个泰山就像一堵高大的墙顶天而立，给人以天有多高，山有多高的感觉。"“我站在亭前向下俯视,虽有浓浓的云雾笼罩着,但山势依稀可辨,有的如马鞍俯卧,有的如驼峰耸立。”学生思考了一会儿便举起了手：“相同点是它们都是写山的J“它们都运用了比喻的手法“不同点是第一句作者把泰山比喻成高大的顶天而立的墙，而第二句是把泰山山势比作马鞍俯卧和驼峰耸立覽我点头加以肯定。没有人举手了，我追问：“你们还发现了什么？"教室里静了一会儿，于是我提示道：“同样是描写山的，为什么作者能把泰山做不同的比喻呢？"这下学生得到了启发，马上

8、就有人发言：“因为作者看山的角度不同，前者是仰视，后者是俯视。^说得真好「'我马上向他竖起了大拇指。被表扬的学生喜滋滋地坐