福禄培尔与人的教育.ppt

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1、福禄培尔与人的教育教科院12(5)班——PPT制作吴丽芬黄娟——演讲王愉婷作者简介福禄培尔(FredrichFroebel,1782—1852),德国教育家,幼儿园运动的创始人。学前教育家、教育理论家,幼儿园的创始人,被誉为“幼儿教育之父”,是世界上资历最老的幼儿园园长。著作有《人的教育》、《幼儿园教育学》、《教育发展》、《母亲与游戏、儿歌》等。作者生平福禄培尔出生于德国一个乡村牧师家庭,早年丧母,由于缺少家庭关爱,使他的身心受到影响,10岁才上小学,被认为是蠢笨的孩子。后来他被送到舅舅家生活了5年,开始了正常儿

2、童的学校生活。18岁时,他继承了生母的一笔遗产,便进入耶那大学学习,后因经济困难被迫辍学。父亲去世后,福禄培尔便开始独自一人流浪各地,先后做过农民、职员、测量员、私人秘书、籍记员和建筑工人,1805年,经人推荐当上了法兰克福模范学校教师,从此开始了教育生涯,这所学校的管理者是著名的瑞士教育家裴斯泰洛齐的学生。1827年,在《给迈宁根公爵的信》(LettertotheDukeofMeiningen)中,福禄培尔曾这样回忆道:“我的被忽视的童年遭来了其他人的嘲笑……当我的父母的心思越来越远离我时,我的生活也越来越与他

3、们的生活分离了。”“母亲的死给我很大的打击,影响了我整个生命的环境和发展。我认为母亲的死,多少决定了我整个人生的外在环境。”为了实践裴斯泰洛齐的教育原则,1817年,福禄培尔在故乡创办了一所学校,但未被政府认可,学校被封闭,他本人被迫流亡瑞士。1826年,他写出著名的教育代表作《人的教育》,系统地阐述了他的教育主张。1837年,福禄培尔在勃兰登堡招收了一批3至7岁的儿童,成立了世界上第一个学龄前儿童教育组织“幼童活动学校”,开始了他学前教育的理想实施。他有两个重大观点:第一,他坚信,幼儿需要一种特别设计的有条理的

4、连续的经验来唤醒他们的能力,刺激智力活动,组成本性的内部结构。第二,母亲在孩子的基础教育中起着十分重要的作用,因此,为使儿童正确发展,母亲就必须受一定的教育训练。他的《母亲的游戏和儿歌》由此诞生。1840年,福禄培尔把他的“幼童活动学校”正式命名为“幼儿园”。1849年他开办了最后一所学校,一所幼儿园和幼儿园教师的培训机构。晚年的福禄培尔积极参加进步教师集会,呼吁政府重视幼儿园的发展。他的著作《幼儿园教育学》经友人编辑出版。1852年6月21日,福禄培尔安祥宁静地逝去,他的墓碑上镌刻着诗人席勒的话:“来吧,为我们

5、的儿童生活吧!”福禄培尔的教育思想哲学基础哲学上,福禄培尔是一个客观唯心主义者,在他的世界里,上帝是他的中心。福禄培尔接受了谢林的“宇宙精神”的观点。福禄培尔哲学思想的核心就是强调上帝为万物的统一体。宗教基础他的思想体现了泛灵论的思想。在他看来,宇宙的最高精神法则可以体现在动物和非动物的本性或现象中。福禄培尔提出了普遍性、个体性和差异性统一的思想。此外,福禄培尔受谢林思想中关于“发展”概念的影响。《人的教育》内容简介《人的教育》一书是一本著名的教育论著,一部泛论儿童时期学前和学校教育的书。书中,福禄培尔主张教育要

6、适应儿童的天性,反对强制性教育和压制儿童的发展,重视儿童积极活动和发展儿童个性以及强调早期教育的重要意义,主张人的一切发展阶段教育的连续性等。全书结构第一章是“总论”第二章是“幼儿期的人”第三章是“少年期的人”第四章是“学生期的人”第五章是“整体的概观和结论”第一章为“总论”,主要论述了上帝是万物的统一体、教育适应自然和人是不断发展的。第二章主要论述了婴儿期的发展与抚育、幼儿期的发展与教育。第三章主要论述了少年期的发展与教育、家庭生活的影响。第四章主要论述了学校的性质和目的、教学内容和学校与家庭的关系。第五章作为

7、“整体的概观与结论”,福禄培尔作了十分简短的总结。这些都是福禄培尔在凯尔毫学校教育实践经验的基础上写成的。(一)、教育的基本原则1.统一原则在福禄贝尔生活的年代,自然科学在欧洲有了很大的发展。自然科学的发展,使人们形成了整体的观念。福禄培尔认为,一切事物最终都统一于上帝。教育的实质,正在于使人能自由和自觉地表现他的本质,即上帝的精神。帮助人类逐步认识自然、人性和上帝的统一,这就是教育的任务。P322、2.适应自然原则“因此,原来的教育、教学和训练,其最初的基本标志必然是容忍的、顺应的(仅仅是保护性的、预防性的),

8、而不是指示性的、绝对的、干预性的。”P323儿童生活中不良现象的出现原因有二:人的本质的各个方面的发展被完全忽略;发展过程遭到不良干预。教育适应自然的发展,在于反对违反自然的人为干涉的教育,使人像自然那样按照其本性发展。3.发展原则福禄培尔在教育史上第一次把自然哲学中“进化”的概念,完全而充分地运用于人的发展和人的教育。人性是一种不断发展和成长的东西。发展不仅是分阶段的,

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