九年级数学第三次模拟考试试卷讲评课教案.doc

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1、中大附校外国语学校九年级数学第三次模拟考试试卷讲评课教案（两节课）授课时间：2013-5-22授课地点：9（2）班授课人：方涌波教学目标1．情感上，通过交流提高自我认知意识；明确问题所在，增强进步的信心；2．知识上，回顾知识，巩固基础，学会分析总结、查漏补缺，培养学生抓分意识；3．能力上，将实际问题抽象为数学问题的能力，培养正确的数学解题方法思路。教学重点1、知识联系2、解题方法教学难点试题与知识的切入，以及解题中所运用的数学思想。教学方法启发诱导、合作探究、评---讲---练等教学过程一、考试情况简要分析：人数100—1

2、2096—10084—9672—84最高分最低分优秀率平均分35861561077840%93.231、成绩统计：鼓励：刘庆荣107、王龙杰106、袁舒琪103、何欣怡101、梁斯婷100、张博昊100、刘政锋100、李正100鞭策：黄子峪、邓葆莹、王颖、吴永良、黄学、李泽豪2、各题得分情况：选择题30分填空题24分题号12345678910111213141516做错人数10111034621220122五分题15分八分题24分题号171819202122做错人数102241九分题27分题号232425（1）2分（2）2

3、分（3）5分（1）4分（2）1分（3）4分（1）3分（2）3分（3）分做对人数28201414013人003、答题情况分分析：从评卷情况看，学生存在一些问题，主要表现在以下几个方面：A、书写潦草，字迹模糊，卷面乱，答题不够规范，计算还比较粗心；B、审题不清，题目中的重要条件不注意，还有些同学作完题后都不知道此题最后求什么；C、灵活度不够，算理差；D、不会运用已学过的基本理论解决相关问题；4、学习方法指导：　　①总体来说，中考重视对“双基”的考察，简单题与中档题的分析大概占到了80%左右的比重。因此，同学们一定要在平时的学习

4、中，务实基础。概念要理解透彻，知识之间的联系和区别要梳理清楚，基本概念及定理是我们解决一切问题的根本。　　②认真掌握基本知识的同时，一定养成不断总结，复习的习惯。通过总结和复习，将所学的知识系统化，完善自身的知识体系；在平时的练习过程中，一定要多思考，多大胆尝试，审题要严谨，解题要完善，弄清各模块知识之间的衔接点；解题过程中，需要注意数学思想方法和综合能力的培养；在实践与操作，探究与综合，以及探究规律，归纳与概括等类型的题目上，好好学习，积累丰富的经验，提高解题的灵活性。只有这样才能在解决综合性问题中占据优势。二、试题分析

5、（1）基础题：前面93分【试题回放】16.如图S-6-4，在平面直角坐标系中，边长为1的正方形的对角线和交于点；以为对角线作第二个正方形，对角线和交于点；以为对角线作第三个正方形，对角线和交于点；。。。。。，依次类推，这样作的第个正方形对角线交点的坐标为学生的灵活度不够，找不出横坐标的规律。【趁热打铁】16、如图（1），已知小正方形ABCD的面积为1，把它的各边延长一倍得到新正方形；把正方形边长按原法延长一倍得到正方形（如图（2））；以此下去，则正方形的面积为．【试题回放】第22题见试卷：本题学生审题不仔细，求什么都会漏写

6、【趁热打铁】22．如图①是某城市三月份1至10日每天的最低气温随时间变化的折线统计图.（1）根据图①提供的信息，在图②中补全直方图；（2）这10天最低气温的众数是_______℃，最低气温的中位数是_______℃,最低气温的平均数是______℃.（第22题）图①°图②22．某中学为了解九年级600名学生平均每天阅读课外书报的时间，随机调查了该年级50名学生一周内平均每天阅读课外书报的时间，结果如下表：时间（分钟）15202530354045505560人数81275434232分组频数频率14.5—24.5200.42

7、4.5—34.5120.2434.5—44.570.1444.5—54.560.1254.5—64.5合计501.00（1）该年级50名学生一周内平均每天阅读课外书报时间的众数是分钟，中位数是分钟；（2）补全频率分布表；（3）请估计该年级学生中，平均每天阅读课外书报的时间不少于35分钟的大约有多少人？（2）九分题（所谓的压轴题）关于中考压轴题1、形式：往往由两到三小题组成，第一小题为基础题，第二小题为中上难度问题，第三小题为试卷中最难的问题；　本质特征：在初中主干知识的交汇处命题，涉及的知识点多，覆盖面广；条件隐蔽，关系复

8、杂，思路难觅，方法灵活，渗透了重要的思想方法，体现了较高的思维能力。2、学生对最后的压轴题既爱又恨，最主要的原因是学生在解题过程中出现了思维困惑后，不能抓住问题的本质寻找合理的突破口。压轴题对思维能力思维品质的考查要求很高。【试题回放】第23题见试卷：这道题是以函数为主干的综合题．它均跨越代数、几何、三