如何指导低年级的孩子写读后感.docx

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1、如何指导低年级的孩子写读后感写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我，进行创造性表述的过程。写作是语文素养的综合体现。这项能力的获得，需要不断的学习和实践。怎样指导孩子写读后感呢？首要前提就是解决孩子的阅读问题。阅读是一项重要的语文实践，通过阅读，可以从他人的作品中获得丰富的语文营养。中外名著、报纸杂志中蕴藏着语文金矿，闪现着作者的智慧灵光。只有细心揣摩其中的语言魅力和丰富的情感，只有坚持不懈地辛勤笔耕，在借鉴中创新，在创新中借鉴，才会写出出色的文章的。低年级孩子年龄小，字词掌握得少，阅读往往是囫囵吞枣、蜻蜓点水式的，一知半解。那么若让孩子写读后感，要

2、么三言两语完事，要么照抄段、篇，要么无从下手。往往需要家长花大力气，下大工夫，一句一句引导着孩子去写。由此可见，阅读是写好读后感的第一步，是准备阶段，就像孕育种子一样，只有做好了充分的准备，种子才能发芽。下面就写读后感前的阅读问题，与博友们进行交流。【前奏曲一】读熟文章。首先，借助拼音或工具书把故事、儿歌等文章读通顺；其次，多读几遍，把书读流利，读熟；第三，做到“三到”。朱熹《训学斋规》中说：“读书有三到，谓心到，眼到，口到。心不在此，则眼看不仔细，心眼既不专一，却只漫诵朗读，决不能记，久也不能久也。三到之中，心到最急，心既到矣，眼口岂不到乎？”可见，读书需要用心读，边读边想

3、。最后，进行批注。要让孩子养成良好的读书习惯，不仅边读边想，还要进行批注（圈出好词好句，标出所喜欢的内容，或者读时脑海里闪现出的念头、想法等内容）。【前奏曲二】复述文章。书读熟了，就该让孩子复述了。第一遍，问答式，即家长提问，孩子回答相关的内容；第二遍，让孩子自己对自己复述，忘记时可看一看书；第三遍，让孩子给家长复述，家长可及时提醒孩子遗漏的内容；第四遍，让孩子用自己的语言整理故事后，再进行压缩式复述。【前奏曲三】讨论交流。首先，孩子和家长读读各自喜欢的句子；其次，孩子和家长说说各自喜欢的理由（为什么喜欢这个句子）；第三，交流印象最深的情节；第四，各自说说感悟。可以是知识方面

4、的（好词、好句、好段）；可以是所受到的思想教育、思想启迪；可以是精神上的抚慰或感召；可以是情感方面的熏陶；还可以是心灵上的荡涤；生活方面的经验教训等等。切记：尊重孩子的独特体验。最后，探究文章的主旨。也就是让孩子知道作者为什么要写这篇文章。朗读，可以提高孩子的听、说、读、写的能力，培养孩子对于阅读的兴趣。朗读是最便宜、最简单、最古老的教学手段，在潜移默化中，在抑扬顿挫的诵读中，让孩子初探繁杂人生和世界万象。读书，可以让人获得更丰富、更广阔的思想、感觉和想象。读故事——学做人要放在第一位。常言道：“磨刀不误砍柴工。”“书读百遍，其义自现。”读放在第一位，只有读了，才能有话可写，

5、才能有感而发，才能泉思如涌。只有阅读充分了，阅读者进入了故事中，与文本对话，与作者对话，并与文本、作者进行了心灵的碰撞、思想的交流。那样，才算是生命的体验，才是有效的阅读，才能达到阅读的目的。总结：怎样指导孩子写“读后感”]近日“被作业”的快崩溃,“读后感”咋个指导呀!百度了若干专家,一个感觉,他们写的东东都是专业的、长篇大论的、不管小孩接受不接受的、其实就是写给大人看的、也就是获得一份被人认可和把人忽悠成遇到高人似地,总结：怎样指导孩子写“读后感”.历经俩小时的纠结,阅读多篇,总结了一下三个要点,13个字.孩子应该能记住.一：简要描述.（一般读1-3遍,说一下时间、地点、人

6、物、经过、结果.）二：找兴趣点.（谈自己的想法.）三：今后怎么办.（联系实际,今后遇到此类事情应该怎么办.格式：（1）自己起个题目---读《》有感（2）《》读后感这篇我认为比较的好.转文：儿子的暑期作业之一是“读好书,写感悟!”儿子现在上小学二年级,读过不少书,也写过不少读后感,可是暑假已经过了近一周,儿子竟没写出几篇读后感,“我想先睹为快,然后再写读后感!”这个理由并不充分,我想一定是懒惰思想在作怪吧!我决定帮帮他.但是,作为家长如何指导孩子写好读后感呢?静心思考了良久,下面我就谈一谈自己的拙见吧,实为一己之谈,请大家别见笑!读后感,就是读了一本书或一篇文章,把具体感受和得

7、到的启示写成的文章.所谓“感”,可以是从书中领悟出来的道理或精湛的思想,可以是受书中的内容启发而引起的思考,可以是因读书而激发的决心和理想,也可以是因读书而引起的对社会上某些现象的联想.其实,读后感的表达方式灵活多样,因为它必须是在读后的基础上有感而发的.我认为写好读后感可以分为以下四个步骤：第一：认真读文章.“读后感”的“感”是因“读”而引起的.走马观花地读,可能连原作讲的什么都没有掌握,哪能有“感”?读得肤浅,当然也感得不深.只有读得认真,才能有所感,并感得深刻.不过在“感”之前还要先让孩子知道是谁