品德与生活(社会) 备课研讨会 市中区教育教学研究中心 ….ppt

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1、品德与生活（社会）备课研讨会市中区教育教学研究中心2008、9注意事项：关闭通讯工具开会期间不准在会场来回走动、说话，保持会场安静。所有到会者要签到，不准早退。会议安排：时间内容上午8：00~8：20简析教材指出看点8：20~9：00录像课9：10~9：50录像课10：10~11：30讨论交流、汇报下午2：30~3：30解读当前品生（社）课堂教学的四环节3：40~4：10传达计划4：10~5：00解答教师一线教学中的问题小学品德与生活、品德与社会课堂教学模式围绕生活，谈话引入活动探究，构建新知实践活动，检测修正生活践行，养成习惯一、围绕生活，谈话引入本环节的主要目的是把学生引入到活动

2、主题，减小学生现在思想水平与活动要求的差距，创设优良的活动背景，形成积极的学习状态。一、围绕生活，谈话引入主要采取的方法：（1）谈话引入法，教师以学生现有思想状况作为谈话的基础或谈话切入点，沿着学生思维的发展线索，逐步引入到本课活动主题，作好学习的思想准备。（2）情景创设法。教师模拟创设事情的情境，把学生引入到事情之中，作为当事人与老师一起讨论事情（利用媒体创设也可）。一、围绕生活，谈话引入（3）观点质疑法。直接抛出一种或多种观点，引发质疑探究。二、活动探究，构建新知本环节主要是让学生通过探究体验、进而明理，从而建构自己的观点体系。大致分三个环节进行：（1）活动发现（2）探究解决（3）引

3、导构建二、活动探究，构建新知（1）活动发现：心理学家认为“需要的，人们才会研究它”，根据这一原理首先创设一种活动，让学生参与进去。在活动中发现问题，让孩子体验问题带来的不便，从而激发解决问题的热情，为下一步活动作好铺垫。二、活动探究，构建新知（2）探究解决：本环节解决问题的思路一般是由具体典型到一般规律。学生有了解决问题的积极的心理准备，教师就可以引导学生联系旧知，通过讨论交流，引导提升，逐步解决问题。（3）引导构建：教师引导学生把具体的问题一般化、典型化，逐步构建成符合课标要求的理论体系。三、实践活动，检测修正本环节主要是运用所学观点，解决实际问题，并检测修正学生在学习中的错误认识。一

4、般采取以下几种方式进行：（1）教师创设生活情景，引导学生在“生活”中运用，教师针对学生在生活中的做法、想法，及时引导纠正。（2）在真实的生活中，由活动参与者，通过自评互评等方式，进一步提升学生的生活经验认识。四、生活践行，养成习惯。让学生走进生活，在生活中历练，逐步形成良好的习惯。借助评价，促使学生良好习惯的养成。小学品德与生活（社会）教研工作安排表时间周次活动内容九月第二周总结工作传达计划第三周新课程备课研讨会十月第六七周深入学校代课指导校本教研第八周教师基本功训练十一月第九、十周深入学校调研第十二周名师课堂教学专题研讨会十二月第十六周青年教研组活动元月第十八周总结工作命题考查