上海理工大学校区功能定位规划方案.doc

《上海理工大学校区功能定位规划方案.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、上海理工大学2008～2020年发展定位规划报告（附件五）上海理工大学校区功能定位规划方案（草案）第一部分上海理工大学校区规划的基本思路一、规划背景《上海教育事业发展“十一五”规划纲要》中的“高校建设后续工作计划”指出，要继续完成上海理工大学等院校的校区建设，以进一步改善高校的办学条件，为上海未来的高等教育发展打下坚实基础，更好地服务于经济社会发展。上海理工大学随着办学规模的扩大，办学资源的紧缺问题日益凸现，现有的校区布局结构存在的不合理现象与日彰显。为了达到教育部规定的各项办学指标，满足上海发展高等教育（特别是本科和研究生）的需要，同时也为了更好地实现学校的高效管理，提高学校的办

2、学效益，实现学校的跨越式发展，实施校区拓展并科学定位校区功能迫在眉睫。最近，上海市教育委员会发布了“关于做好2008～2020年上海高校发展定位规划工作的通知”，以此为契机，结合军工路上海水产大学校区并于我校需重新定位校区功能的实际情况，特对我校的校区功能定位与结构布局调整进行专门研究。二、规划依据本规划方案主要依据上海市政府、上海市教育委员会、杨浦区政府、上海理工大学等相关部门和单位制定的政策或会议文件，主要包括：l《上海教育事业发展“十一五”规划纲要》l《2008年上海市高等教育工作要点》l《上海市中心城区分区规划》l《杨浦知识创新区发展规划纲要》l《黄浦江两岸地区规划优化方案

3、》l上海市推进高校布局结构调整联席会议第七次会议纪要V-9上海理工大学2008～2020年发展定位规划报告（附件五）l关于上海理工大学春江苗圃扩展用地的协调意见l《上海理工大学事业发展“十一五”规划纲要》l《上海理工大学“十一五”发展建设规划及基建规划》l《上海理工大学前沪江大学校园保护规划》l《上海理工大学学科建设情况汇报材料》l《上海理工大学关于上海出版印刷高等专科学校、上海医疗器械高等专科学校发展定位和校区资源整合的请示》上述政策文件中，《上海理工大学事业发展“十一五”规划纲要》是开展本次学校校区功能定位与学院布局结构调整的指导性文件。根据上海理工大学“十一五”规划纲要，我校

4、“十一五”规划事业规模发展的目标是：以本科教育为主，稳定本科生规模，加速发展研究生教育，拓展多种形式的中外合作办学，进行多层次的人才培养。至2010年，学生总规模为30000人，其中本科生15000人、研究生5000人（其中博士生500人，硕士生中含工程硕士和MBA1000人）。本科生与研究生的比例达到3:1左右。上海医疗器械高等专科学校和上海出版印刷高等专科学校学生规模各为4500人，上海理工大学高职规模1000人，上海医疗器械专科学校、上海出版印刷专科学校及高职学院将在南汇办学。成人教育将通过社会资源力量办学。在师资队伍建设上，教师队伍总数达到1500人左右，师生比达到1:16

5、，其中具有博士学位的比例达到40%，具有高级专业技术职务教师占45%～55%，正高级专业技术职务教师占14%～16%。学科建设是学校发展的核心，在学校工作中处于龙头地位。“十一五”期间，学校将秉持“科学发展观”思想，坚持“立足上海、面向世界、育人为本、服务社会”的办学宗旨，坚持“以社会经济需求为导向，培养高素质人才；以工程应用管理为特色，建设高水平大学”的办学理念，紧密结合上海国际化大都市和长三角地区经济建设与社会发展的需要，坚持“有所为，有所不为；有所先为，有所后为”的方针，按照“扶优、扶特、扶需”的原则，大力发展重点优势学科，优先发展新兴特色学科，重视发展社会急需学科。“十一五

6、”期间，学校建设1～2个学科成为国家级重点学科，2～V-9上海理工大学2008～2020年发展定位规划报告（附件五）3个学科进入全国高校排名前5位之内，15个学科成为省（市）部级重点学科；建成国家级重点实验室和国家工程研究中心2～3个，省（市）部级重点实验室和工程研究中心4～6个。国家级实验教学示范中心3～5个。市级实验教学示范中心5～8个。国家级人才培养模式创新实验区3～5个。新增3个一级学科博士学位授权点、10个左右二级学科博士学位授权点、40个左右硕士学位授权点（含专业硕士学位授权领域），博士后流动站数量达到5个。三、现状分析（一）学校概况上海理工大学是一所以工学为主，理学、

7、经济学、管理学、文学协调发展的上海市属重点大学，已有百年的办学历史。截止2007年底，学校有专任教师1187人，其中教授、副教授440人。设有16个学院、2个教学部，30个研究所，12个研究中心和3个研究院。在校本科生15400余人，在校研究生3300余人，其中博士生230多人。学校现有工、理、经、管、文、法等6大学科门类，54个本科专业，有3个博士后科研工作流动站；3个一级学科博士学位授予点；30个二级学科博士学位授予点；11个一级学科、59个二级学科硕士学位授予点