资源描述：
《高校网络德育的信息传播模式及优化策略分析_卓雄辉.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。
1、2008年第8期(总第184期)[文章编号]1003-1553(2008)08-0043-04网络教育高校网络德育的信息传播模式及优化策略分析卓雄辉(华南师范大学教育信息技术学院,广东广州510631)[摘要]本文通过分析目前高校网络德育的特点与存在的问题,结合传播学和德育的视角剖析了目前三种常见的高校网络德育传播模式,依据德育特点提出高校网络德育的信息传播优化模式,并以优化网络德育传播效果为立足点,提出了相应的改进优化策略,以期促进网络德育的持续健康发展。[关键词]网络德育;网络信息传播模式;优化模式;优化策略[中图分类号]G42[文献标识码]A互联网作为人们突
2、破时空限制的认识工具,极大程,改变了传统德育工作中受众被动接受信息的局地拓展了个体的认识空间,深刻影响了人们的社会生面,这也是网络德育与传统德育的最大区别之一。在活。在教育领域,网络已经渗透到教学、管理、环境建设这个过程中,德育双方的角色发生了很大的转化,网等方面。在德育方面,网络也极大地改变了德育的工作络环境的特殊性要求德育工作者发挥主导的作用,引环境和传播途径。网络德育是一种利用网络开展思想导学习者进行学习,而学习者成为学习的主体,自主品德教育的多向互动的教育传播过程。网络给高校德选择各种资源、运用各种手段进行学习。育工作带来机遇的同时,也使高校德育面临新的挑
3、战。在传统的德育工作中,教学信息由德育工作者单方面提供并通过讲授的形式进行传播,受教育者只能一、网络环境下高校德育的新发展被动接收信息,信息的传递方式是从教师到学生的单1.高校网络德育的信息传播特性分析向传递过程。网络环境下,德育工作者突破了以往时所谓高校网络德育,是指在高等学校中,教育者为空的限制,不再向受教育者“灌输”教学信息,而是为实现一定的德育目标,依据一定社会的要求和德育规他们提供更多媒体资源,创设情境激发受教育者学习范,将网络作为条件和工具,通过在“网上”有目的、有动机,营造良好德育氛围,创设条件引导受教育者进计划、有组织地实施各种教育活动,同时注重与
4、“网下”行学习,使受教育者的认知发展方向和行为举止与德日常德育工作的联动,使大学生形成德育品质的社会育目标一致;受教育者根据兴趣和需要自主选择内容实践活动。利用网络的开放性、自主性、匿名性等特点进行学习,并且通过相关的网络途径发表自己的意见进行德育工作,与传统的面对面的思想品德教育课相或学习心得;另外,也可以通过各种实时交流工具双比,它突破了传统德育“灌输式”的弊端,形成了一种双方进行对话、交流。德育工作者通过受教育者反馈的向互动的德育新局面。网络作为高校网络德育传播活信息做出灵活的调整与修改,提高教学效果,使得教动的主要媒介,改变了高校德育的工作环境和德育信学更
5、有针对性,更加个性化。在整个德育过程中,德育息传播的途径,必然为高校德育工作赋予新的内涵。工作者从知识的灌输者向引导者转变,受教育者的学(1)网络德育信息传播的多向交互性习方式从被动的接受向自主选择转变,在网络环境上与传统媒体的单向传播方式不同,网络的开放性他们拥有更多“话语权”,使得受教育者不仅仅是信息与交互性使得高校德育成为一个多向互动的传播过的接受者,也是信息的发布者。因此,受教育者通过网基金项目:广东省哲学社会科学“十一五”规划教育学项目“广东省高校网络德育现状诊断与传播发展策略研究”(课题批准号:07SJY018)43电化教育研究络获得教育信息,并提供反
6、馈信息,教育者通过网络着多方面的特点与优势。然而由于网络环境的特殊性发布信息并根据受教育者的反馈信息做出调整与修和德育工作本身的特殊性以及当代大学生这个特殊改,从而达到多向交流的互动效果。的受教育群体等因素,使得网络环境下高校德育面临(2)网络德育信息传播的多元性着新的挑战,如西方意识形态渗透、多元文化的冲击、传统德育课程主要通过面授的形式开展,受教育垃圾信息污染等负面影响以及学生诚信意识淡薄、高者获取的信息主要来源于课堂上教师的言传身教以校网络犯罪增加、大学生人际交往障碍等。高校网络及相关德育辅助教材,形式单一、内容枯燥,导致受教德育研究的重点疑难问题开始浮现,
7、主要包括:如何育者尤其是大学生出现对德育课程的厌烦心理。而基落实网络德育环境建设和规范管理等问题,如何解决于网络环境的高校德育活动呈现多元化发展的特点:网络媒体提供信息的内容多元性与传统思想政治工第一,信息多元化。网络上传播的信息既有可能对受作内容的一元性之间的冲突,如何解决网络信息传播教育者产生正面影响的思想政治教育信息,又有可能的互动性与思想政治工作的单向性和选择性,如何强对受教育者产生负面影响的不良信息,也有很多干扰化网络德育的师生诚信意识等。网络德育从本质上来受教育者学习的垃圾信息等等。第二,信息来源多样讲是一种利用网络开展思想品德教育的多向互动的化。网络
8、上的信息有
