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1、2001年11月外语教学Nov.2001第22卷第6期ForeignLanguageEducationVol.22No.6非英语专业的中国学生学习英语词汇的策略——一份分析词汇学习策略的调查报告陈辉(北京外国语大学英语系北京100089)摘要:很多非英语专业的中国学生常常抱怨记不住英语单词,或者记住的单词不一会儿就忘,即使记住了,却不知道怎样正确地运用它们。本文意在探讨大部分非英语专业的中国学生遇到这些问题的主要原因。本文首先提出假设:这些问题的存在主要是因为他们缺乏有效的词汇学习策略。根据语言学家们在词汇教学理论方面已
2、作出的研究,本文提出了七种正确地学习目的语词汇的策略。本次调查是通过学生回答一份有关词汇学习策略的调查问卷的形式进行的,调查的最后结果证实了本文的假设,即大部分学生很少知道运用正确的词汇学习策略来学习词汇。针对这一现象,本文进行了简要的分析,并从教与学的角度提出了建议。关键词:词汇;词汇学习策略;非英语专业的中国学生中图分类号:H313文献标识码:A文章编号:1000-5544(2001)06-0046-06Abstract:ManyChinesenon-Englishmajorsoftenfeelfrustratedi
3、nanattempttorememberEng-lishwords.Inaddition,eventhoughtheyareabletoremembersomewords,theyoftenusethemincorrectlyorinappropriately.Thispaperisconcernedwiththequestion:whydoChinesenon-Englishmajorshaveproblemswithvocabularylearning?Itishypothesizedthattheselearnin
4、gproblemsmaymainlyresultfromalackofadequateandeffectivevocabularylearningstrategiesonthepartofthelearners.Accordingtotheresearchthathasbeendoneinthefieldofvocabularylearningandteaching,possibleefficientvocabularylearningstrategiesareroughlydividedintosev-encatego
5、riesinthispaper.Tosupportthegeneraldiscussionregardingthehypothesis,thispaperincludesadiscussionandananalysisoftheresultsobtainedfromaquestionnairewhichwasde-signedtoelicitinformationaboutthevocabularylearningstrategiescommonlyusedbyChinesenon-Englishmajors.Thefi
6、nalresultsofthepresentstudyhaveprovedthehypothesis.Attheendofthispaper,somepedagogicalimplicationshavebeenputforward.Keywords:vocabulary;vocabularylearningstrategy;Chinesenon-Englishmajors汇来表达他的感情或理解对方的观点和想法,他就0.引言无法用这门语言和别人进行交流。许多从事外语教学研究的语言学家(如语言学家们也同时指出,在学习外语的
7、过程中,由于词汇具有数量大,没有很系统的规律性和难以Wilkins,1972;McCarthy,1990)认为词汇在外语教学中起着非常重要的作用。正如语言学家McCarthy控制等特点,它常给学习者带来很大的困难。例如,非英语专业的中国学生在学习英语时常常是语法(1990)指出的那样,不管一个人的语法学得多好,学得不错,或是熟练地掌握了语音规则,但由于词汇不管他的语音有多漂亮,但是如果他没有足够的词量不足,他们仍然不能很好地理解阅读或听力材料,·46·不能用英语和别人交流,更谈不上用英语写文章了。问卷时可作出多项选择。
8、他们对回答问卷显示出很他们也常常抱怨记不住单词,或者记住的单词不一大的兴趣,整个过程大约花了12分钟的时间。他们会就忘,即使记住了一些单词,却不知道怎样正确地完成问卷后当场交回给任课老师。问卷的最后结果运用它们。是用百分比计算的(问卷及其结果略)。为了分析非英语专业的中国学生遇到这些问题1.3调查结果的原因,本文首先
