浅谈问题学生的教.ppt

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1、浅谈问题学生的教育合肥市第六十中学王金炉2012年8月23日问题学生的教育一、问题学生问题学生的界定：品德、学习态度、心理等方面，任何一个方面存在较为严重的问题，即是问题学生，而问题学生一般都不只一个方面有问题。问题学生的常见类型1厌学型：这类学生的主要问题是厌学，学习成绩和学习心理都有问题，不听讲，不写作业，有的迷恋网络，有的干脆逃学，但品德方面无大问题。“只要不谈学习，就是好学生。2纪律型这类孩子的主要问题是不守纪律，严重小说小动，易和老师发生冲突，对集体影响较大。品德方面也没有大问题。问题学生的教育3品德型这类孩子的主要问题在品德方面。多数学习成绩不好，不守纪律。4心理障碍型这类

2、孩子的主要问题在心理。如自闭、忧郁、退缩，无法集中注意力等。外向的有纪律问题，内向的不违反纪律。学习成绩多数不好。品德方面没有问题.5“好学生”型在学校一般是公认的好学生，各方面都不错，问题处于隐蔽状态，常见问题有：双重人格，自我“消失”，自我中心，虚荣心强。问题学生的教育二.分析问题学生常犯的错误1顶撞老师常见的办法：（１）把学生压下去，让学生服软，让学生检查，让学生道歉。老师气消了，问题就算解决了。（２）老师不理睬。忍着.两种方法各走一个极端，都拒绝分析具体情况，都回避了学生顶撞老师的原因。学生顶撞教师常见的原因：（１）老师冤枉学生；（２）老师不公平；（３）老师提出了学生做不到的任

3、务（４） 老师讽刺、挖苦学生，伤了学生自尊；（５） 老师要请家长；（６） 学生提出不同意见，老师误认为是顶撞；（７）学生心情不好，迁怒于老师；（８ 学生想压住老师，好为所欲为；（９）学生想表现自己；问题学生的教育分析当老师被学生顶撞的时候，要保持冷静的头脑，首先鉴别一下这种顶撞是临时发作还是蓄谋已久；是个人行为还是有背景的；主要责任在自己还是在学生。解决（１）   临时发作与蓄谋已久区别：看学生表情。临时的可能涨红着脸，一副不满、委屈的样子，还夹杂一些恐惧，语无伦次，答非所问。蓄谋已久的表情相对要镇定，回答问题比较从容，脸上有时还会写着挑衅和得意。处理：对待临时顶撞，老师确实有理，辩驳

4、能力又比较强的，可以给他两句。比较稳妥的方法是课下再说。对待蓄谋顶撞，教师千万不要硬顶，课下再谈，要平等对话（２）   个人行为和有背景的区别：观察学生的表情，当某个学生顶撞老师而有人呈兴奋状的时候，他们可能就是一伙的。处理：个人顶撞好办；有背景的千万不要一味硬顶，课下找发言人谈。问题学生的教育（３） 责任在老师和责任在学生老师一定要有反思精神，若主要责任在自己，一定要给学生个说法，不可以有错还硬挺。不可当时大发脾气，事后不了了之。应该当时冷静，事后坚决处理，至少要他在公共场合道歉，严重的要给纪律处分。2.严重小说小动严重小说小动是指个别学生无视提醒，屡教不改，妨碍他人，影响全局的小说

5、小动。这是必须解决的，否则班级有可能成为乱班。面对严重小说小问题，老师首先要注意，自己的打击面不要过宽，一定要区别对待。一般说，４０人左右的班，在一段时间里，老师锁定的严重小说小动者，不要超过５个学生，否则就可能是老师要求过火，或操之过急。锁定具体人之后，下一步是分析情况。首先要看两个方面：一看破坏面，二看学习成绩。破坏面指的是对周围同学的影响，不是指老师的主观感受。老师在选择工作重点时，必须有战略眼光，排除个人情绪，到同学中去调查研究，找到“病灶”的准位置，再动手术，切不可乱开刀。成绩好与不好，他们小说小动的原因和机制可能有很大差别，需要用不同的方法治疗。问题学生的教育学生小说小动的

6、原因：（１）   听不懂，学不会鉴别办法：如果你发现他在某些能够听懂的课目上听讲状况好得多，小说小说少得多，那就说明他是出于无奈。他们为什么听不懂呢？有的可能是基础问题，有的可能是智力问题.这种情况，批评都不能解决问题。（２）  早就会了鉴别办法：看得出他很聪明，成绩往往很好。当老师讲书上没有的东西时，他会听得很专心，很投入，小说小动大幅度减少。建议老师适当给这类学生开辟“特区”，允许他去学习更深的东西，或者看课外书。之后，他的成绩下降了，可以请他选择，再试还是取消“特区”。这类学生不是没有学习能力，只是缺乏自我控制能力，而自我控制能力只有在自主条件下才能逐渐学会。问题学生的教育（３）

7、 没有规则意识这种学生不光严重小说小动，他根本就没有规矩。无论课内课外，无论学校家庭，到哪里都没有个孩子样，率性而行，旁若无人。这种学生的学习成绩有好有坏，共同特点是：没有规则意识，干什么都不懂得遵守规则。这种学生，与其说他们不好，还不如说他们幼稚。为什么会这样呢？从小家长给惯的，孩子没家教。家长的百般溺爱，千般纵容，在孩子脑子里形成了这样的意识：“我的愿望就是我们家的规矩。”他这套在家中畅通无阻，到学校就行不通了，处处碰壁。这叫作“社会化障碍