固城中心小学三年级数学期中质量分析.pdf

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1、固城中心小学三年级数学期中质量分析分析人：赵三多根据中心小学教务处的安排，由我和全体在座的老师来共同完成三年级数学期中质量检测的分析。下面我从试卷的命题特点、全镇的四率情况、全镇失分情况统计、部分题目失分较多的原因分析及对策四个方面进行简单的分析。一、试卷的命题特点总体而言：这张试卷的特点是难易适中、放眼生活、激活经验、以人为本。（1）重视数学知识的理解过程。不局限于知识的记忆，注重在实际中的体现。（2）注重数学知识的实用性和生活化（3）变"标准件"为"选择处理信息"。比如说一些多余条件选择做，体现了知识、能力、创新的综合训练。（4）尝试将由知识、智力本位向以人为本的教育理念转变

2、，努力体现着数学性和人文性的融合，体现数学课程功能的真义和本义。（5）命题的形式体现了情感性。比如说：填空→智力拼盘选择→对号入座判断→公正裁判二、全镇的四率情况（全镇四率的条形统计图见附件1）附件1：（1）平均分。全镇的平均分是81.2分，与之比较相对较高的是中心校三（1）83.9分、固城小学三（3）82.5分、竹元小学84分、何家小学84.5分、路西小学85分；相对略低的是中心校的三（2）78.2分、三（3）78.7分和固城小学的三（1）79.9分、三（2）78.6分。（2）优秀率全镇的优秀率是66.9%，相对较高的是中心校三（1）84.8%、固城小学三（3）82.4%、竹元

3、小学82.6%、路西小学75%、殷家岗小学72%；相对略低的是中心校三（2）45.2%、三（3）51.2%、后汶小学55.9%。（3）及格率全镇的及格率是95.2%，相对较高的是后汶小学、何家小学、路西小学，都是100%；相对略低的是中心校三（2）90.5%、三（3）92.6%、固城小学三（2）92.2%。及格率的高低在一定程度上反映了两个方面的情况：A生源的质量情况，B教师的补差工作的开展及补差质量的高低。（4）低分率全镇的低分学生共7人，低分率1.69%。低分学生的出现是谁也不愿意看到，但又十分无奈的事。家家都有本难念的经。出现了低分的6个班级的数学老师，我们不能怨天尤人，也

4、不能弃之不顾。因为这不仅于事无补，还是对学生、对家长、对自己以及对以后的任课老师极大的不负责任。我们只能在以后的教学中加强后进生辅导的力度。同时也建议：辅导的内容不要仅停留在知识的层面上，还应渗透很多非智力因素的辅导教育上。比如说：认真书写、认真答题的习惯培养上，学习态度的转变上，为人的价值观的调控上等。三、全镇失分情况统计（见附件2）四、部分题目失分较多的原因分析及对策一、填空部分全镇的失分率是18.2%。相对较好的班级有中心校的三（1）、竹元小学、何家小学、路西小学。1.结合抽样的两个班情况，失分最多的是第8小题。中心校三（1）班该题有26人错误，失分52分，占填空题部分总失

5、分的38%。中心校三（2）班该题有38人错误，失分76分，占填空题部分总失分的33%。这个题目出错的原因是多样的，主要有以下几个方面：（1）和书本中训练的呈现形式不同。书本中都是告诉学生两个时刻，让学生求出经过的时间；而试题中是告诉学生一个时间和一个时刻，求另一个时刻。这样的简单变化引起学生出现了如此多的失分，也说明了两个问题：A学生举一反三的能力太弱B老师在平时的训练中形式过于单一。（2）学生对"时刻"这一概念还很陌生。在教材中P55中这一知识作了相应的安排，应得到重点的教学。而我们的实际教学中恐怕做的还不够。2.在填空部分的第2、3、6（最后一个：350G）这几个题目失分也较

6、多。但这不属于集中的系统性错误。这些失分比较分散，学生审题不够细心是错误产生的关键所在。二、判断题部分全镇的失分率是30.3%。在我抽样的两个班级中失分最多的是4、5两个小题，每班均有65人次出错。第4题其实就是教材中P6的最后一个题目（在□里填上合适的数）的改编，是让学生感知"余数必须比除数小"的训练。这个题目有一点难，但我们也不能一味埋怨出试卷的老师出的难，必尽在教材中能找到它的原型。倒是我们的学生出现如此多的错误，说明在我们的工作中还有一点做得不够。第5题应该说是在二年级学习了确定位置这一内容的基础上出的一个比较灵活的题目，和选择题的第4个题目是一样的。所考查的是学生的形象

7、思维中的空间想像能力。但可能是因为学习这一知识已经有一段时间了，而且又一直没训练过，所以出现了较多的错误。对学生形象思维能力的培养我们还仍需努力。三、看图填空部分全镇的失分率是50.1%，这是一个惊人的数据。在所有班级中完成这一题目最好的班级是固城小学三（3），失分率是18.9%。根据对抽样的统计发现失分的情况主要如下：1.许多学生把"上学7时55分"写成了"8时55分"。错误的原因是因为时针所指的位置很接近数字"8"，学生错误的理解成"8时55分"了。这说明我们在教这一部分内容